文档介绍：《我最熟悉的人》教学设计
我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样写好一篇写人记叙文呢?我们平时的写人记叙文中有什么问题,如何解决这些问题,解决问题之后,采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切,我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,在写作时也是最早接触的文体,记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。亲爱的同学们,这是一个现代社会,别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索然无味,第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。
综合这些问题,我们要对症下药。
学生进行写作前,至少需要具备两个方面的条件:一是学生头脑中要贮存有与写作有关的知识,包括关于写作主题的知识、关于读者的知识、关于遣词造句及文章结构的知识。例如:写作主题的知识,假设要你写童年的一件趣事,你就应该想到童年有那些趣事,和一些描写童年快乐的词语和诗句,如果真的没有经历过,那你就要想我们书中获得的知识及一些平常生活中你观察其他人身上的一些趣事。二是学生要明确写作任务,有写作的动机。例如一篇写人的文章,你要让读者从你这个人物身上感受到什么品质,那么就有目的选择事例去表现这个人物的形象。在这两个基础具备的情况下,学生的头脑还要进行一系列的思考活动,这一思考过程又涉及三个相互作用的子过程:
构思
构思是在动笔写作前,学生在头脑中考虑写什么,如何写等问题的活动,有时又叫计划。构思的
第一步就是生成信息
这是指收集、获取与写作有关的内容与素材,主要解决写作中“言之有物”的问题。根据其来源,获取信息的方式有三种途径。一是从记忆当中提取。这主要是采用自由联想的方法进行的,即拿到一个题目或需要进行写作的主题后,迅速在头脑中搜集有关的信息,凡是想到的,不管当时感觉与写作主题有无关系或关系大小,都一律记写下来,以备随后挑选。如“砖的用途”这一主题,可以迅速生成如下一些内容:盖房子,垫脚,打狗,当枕头,当锤子…..有了很多备择的内容,才有可能写出最佳的内容。所以不管遇到任何主题都要在脑中迅速的想到很多的内容。在稿纸中写出,选出你最需要的。
第二步通过查找资料来获取写作的内容。适用于平常写作
当我们对所写的内容了解不多、不深刻、不全面时,往往要利用别人的经验与研究进行写作。如学生进行研究性学习,祖安研究性报告时,只要采取这种方法。资料只要从书籍中汲取。