小学课题研究基本方法.ppt

文档介绍：教育科研课题研究基本方法选题、立项、结题
武定县白路小学白学先
Ⅰ、教育科研课题选题原则
一、选题的重要意义
二、教育科研课题选题的角度
三、科研选题的一般原则
选题的重要意义
教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。
选题是科研工作的强大动力。
选题是一项重要的研究工作。提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。选题是科研人员才能的体现。
教育科研课题选题的角度
选题的主客观条件。
1、客观条件指能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等。
2、主观条件指可以投入的人力及研究者的水平与能力等。
科研选题的一般原则




目的性原则
在选题中,贯彻目的性原则、应当注意到以下几方面的问题。
第一,一般选择实用性较大的课题。
第二,既要注重当务之急的课题,也要重视科学预测的课题,现实需要与长远需要相结合。
第三,理论研究和应用研究都重要。
第四,充分利用本地区本部门的条件, 同时注意利用外来条件。
第五,积极开展和承担协作课题。
创新性原则
所谓具有创新的选题,指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、新理论、新手段、新产品、新质量、新效益等。创新性具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点。它进一步体现了课题的需要性、价值性。
求实性原则
选题的求实性是指选题要有真实可靠的依据,或者事实根据,或者科学理论根据,选题要事出有因。
坚持求实性原则就是坚持辩证唯物主义实事求是原则。
可行性原则
第一,现实的主观条件。主要是指,科研人员的知识结构、研究能力、对课题兴趣、理解程度、责任心等。
第二,现实的客观条件。主要是指,资料、经费、时间、协作条件等,对应用性课题,还应考虑到成果的开发、推广条件。
第三,积极创造条件。所谓条件,除已具备的条件外,对那些暂不具备的条件,可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充,设备经费不足,有的也可以艰苦奋斗克服一些困难,情况不明,可以先进行调查研究等。
Ⅱ、课题类型
1、按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研究课题和开发性研究课题。
2、以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题,
3、按课题的来源分为招标课题、自拟课题;