文档介绍：德国高校学制改革综述
摘要:20世纪90年代末开始的德国高校学制改革,在传统体制与时代要求的矛盾碰撞中进入博洛尼亚进程的最后阶段。在德国政府文教主管部门和经济及企业界有识之士的支持下,新型的学士、硕士学位体制已在德国实施。然而,这一新生事物要在国际上和德国国内获得完全认可,尚有不少困难须克服。
关键词:博洛尼亚进程;德国高校;学位制改革
一、德国高校学制改革的背景
德国普通大学的学制与众不同,学生经过4—6年的学****后,获得的第一级学位便是硕士,即Diplom或Magister。Diplom一词源于希腊语,原指写字板,罗马人用来表示签过名或盖过章的文书。中世纪以后,人们已不太使用这个词,取而代之用Charta、Pagina、Literae等词来表示这种文书。17世纪该词被重新启用,但意指官方的历史文书,后来此义在德语中逐渐为Urkunde所取代,而Diplom的含义也随之局限于完成学业后所获得的文凭。Magister一词的词义则另有渊源。欧洲古时有所谓的“septem artes liberales”,即“七艺”之说。它包括语法、辩证法、雄辩术、几何、算术、天文/星象学和艺术。这七大自由技艺涵盖了古希腊、古罗马时期和中世纪人们认为塑造一个自由的人所必须的知识和技能,也是学科专业的最初分类。Magister/Magister Artium(M. A.)的学位称号正源于这一思想,意指“科学的(教学)大师”。但它并不局限于艺术领域,人们把这个称号用于诸如语文,考古学,历史学等学科。
如今两种学位都有了其固定的意义和用法。在综合型大学(Universitaet),语言、文化、法律和部分经济、社会等人文学科的学历文凭是Magister/Magister Artium硕士(.),理科、工科、经济学和社会学某些专业的学历文凭则为Diplom硕士;在应用技术型大学(Fachhochschule),获得的学位是应用科学Diplom(FH)硕士;另外,考取教师、律师、医生和药剂师等资格的则授予“国家考试(Staatsexamen)证书”;艺术和音乐院校的学历文凭为Magister硕士或MEister大师证书。以上文凭均具有同等就业资格。
19世纪初,德国著名学者威廉·洪堡首次提出高校教学与科研统一和学术自由的办学理念,在此后相当长的时间里,德国的高等教育体制几乎一直是高级优质教育的同义词,成为诸多国家学****的榜样。许多国家根据本国具体情况和科技、文教事业的需要,不断对高教体制进行相应的改革,使之日臻完善,形成了欧洲各国教育体制各有特点、不尽相同的格局。如德国和奥地利的学制相似,没有学士文凭,大学生获得的第一个文凭即硕士,所花时间平均长达6年;法国的情况大致为学士学****3年,继续攻读硕士则还需1年;意大利取得学士学位需要4
—6年,而同等文凭在瑞士只要3—4年即可获取。随着全球化进程的推进,以英美高教体制为代表的发展模式在国际上日益体现出其高效实用的优越性。该体制将大学的全套学****过程按程度分为学士、硕士和博士3个阶段,使学生可以根据自身的能力和职场的需求灵活地选择希望攻读的学位,便于早出人才、快出人才。而以“硕士—博士”两段培养制传统为主体的德国高等教育,相形之下则越来越暴露出学****时间过长、滞校学生过多等缺点,人为地拉大了培养与就业在时间上的距离,也日益加