文档介绍：《惊弓之鸟》教学设计
课题: 冀教版三年级上册第20课《惊弓之鸟》
作者及工作单位 :遵化市地北头镇鲁家峪一贯制学校蔡占永
指导思想与理论依据
根据中年级学生学****情况,充分发挥学生的主体作用在,顺势而导,激发学****兴趣。注意三维目标的有机融合,引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵,重视学生语文素养形成的过程。
教材分析
《惊弓之鸟》这篇精读课文是一个成语故事。讲的是古时候有个人叫更羸,他不用箭,只是拉一下弓,就使天上飞的一只大雁掉了下来。原来这是只受过伤的雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语就来自这一故事,比喻有的人受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。
更羸之所以能取得成功,是因为他勤于观察,善于思考,他看得认真,听得仔细,并且能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法正是我们要学****的。
学情分析
学生经过两年多的阅读学****训练,已经具备了一定的阅读能力。他们对成语故事接触的比较早,也比较感兴趣,读的主动性较强。《惊弓之鸟》这个成语故事寓意浅显易懂,在教学中教师主要加强认识因果关系复句及朗读的训练,从而实现工具性与人文性统一的教学目标。
教学目标
(一)、知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“因果”关系的句式。
3、理解课文内容,了解“惊弓之鸟”的本意,知道它的比喻意,通过有关语句体会人物的心理,学****对事物进行分析推理的方法。
(二)、过程与方法
1、小组合作,提高理解句子和句子之间关系的能力;
2、抓重点词句,感情朗读,分角色读、想象等手段,体验感悟文章主旨。
(三)、情感、态度与价值观
培养学生善于观察、善于分析、善于思考的良好行为****惯。
教学重点和难点
1、弄懂大雁一听到弦声就掉下来的原因。
2、从课文的学****中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学****对事物进行分析推理的方法。
教学过程
复****导入------理清人物关系----品读对话、合作交流、理解课文—分角色朗读、强化理解------课外拓展、深化主题------布置作业
教学环节 教师活动 预设学生行为
设计意图
第二课时
教学过程:
一、复****引入:
1、请同学复述故事内容
2、说一说你对“能手”这个词语的理解。
二、学****课文:
1、理清人物之间关系
故事的主要人物有谁?他们之间是什么关系?用两个字概括出来。(引导学生认识更羸与魏王之间的君臣关系。学生如果不能概括,教师可用学生熟知的同桌关系、朋友关系、师生关系进行引导。)
2、品读更羸拉弓前和魏王的对话。
(1)这个故事是围绕魏王和更羸这对君臣的对话展开的,请同学们找一找更羸拉弓前他们君臣有着怎样的对话?找出来读一读,并体会他们当时是怎样想的,试着把它读出来。
(2)更羸是魏国有名的射箭能手,他不用箭,只拉弓,就能把大雁射下来,同学们,你们相信吗?
(3)反馈:通过指读,引读,范读,渲染情绪引导学生读出更羸的自信和魏王的怀疑(品读1~3自然段)。
(4)分角色朗读这段对话。
3、品读更羸拉弓后他们君臣的对话。
⑴就在魏王满腹怀疑的时候,只见更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉落下来。这时他