文档介绍：运用科学发展观实现爱的均衡
摘要:在教学过程中,容易造成爱的不均衡现象。如何解决这一难题呢?在教育和管理学生的过程中,班主任应该用科学发展观的均衡理念、科学发展观的方式方法、科学发展观的思维来教育学生和管理学生,注重引领,形象示爱,做到教师的言传身教与学生的****惯养成相统一;以人为本,公平示爱,做到学生的全面发展与学生的个性发展相统一;回归本原,真情示爱,做到学生的主体本位与班主任的主导地位相统一;互动交流,沟通示爱,做到心心相通与角色定位的完美统一;公正严明,评价示爱,做到教师依法管理与学生自我管理相统一,使学生素质全面发展。
关键词:爱的均衡;偏心;形象示爱;公平示爱;沟通示爱;真情示爱;公正严明;评价示爱;五个统一
一位伟人曾经说过:“没有爱,便没有教育。”热爱学生既是教师崇高的职业道德,又是对学生进行教育管理的前提和手段。一位知名教育专家也宣称:“要把对学生的爱给每一个学生。”但是,实际情况却是,教师对优生和学困生往往存在着一种爱的不均衡现象,这种不均衡,轻则会挫伤学生学****的积极性,重则可能贻误其一生!事实上,这种爱的不均衡现象,在教育过程中比比皆是。那么,作为班主任,怎样来解决这种爱的不均衡呢?我认为:只有正确运用科学发展观,做到“五个统一”,才能解决这个问题。
科学发展观的核心是以人为本,而教育教学管理的核心是人性化管理,班级管理的核心是对学生的爱。在教育和管理学生的过程中,作为班主任应该用科学发展观的均衡理念、科学发展观的方式方法、科学发展观的思维来教育学生和管理学生,使学生身心全面发展。
一、注重引领,形象示爱,做到教师的言传身教与学生的****惯养成相统一
在教学实践中,教师是学生模仿的对象,教师用自己的形象给学生以感染和引导,这对学生****惯养成、健康成长的作用是学校的任何大纲、规章制度都不能取代的教育力量。
形象好的教师具有心灵美和仪表美的和谐统一,这种“和谐统一”在学生心目中一旦形成优美的形象,便能具有一定的审美价值和感染力量,在学生心目中会留下难以泯灭的印象。老师的人格在学生的道德行为养成中具有广泛深远的影响,不仅能诱发学生积极向上的***,具有很强的号召力,而且在学生整个人生中,会起到持续不断的鼓动作用。
二、以人为本,公平示爱,做到学生的全面发展与学生的个性发展相统一
在新课程理念下,教师应公平示爱,树立起“以人为本”的理念,注重学生的全面发展,注重全体学生的发展,为学生的终身发展奠定基础。教育的本质是“发展学生的天性”,而不是制约其天性。因此,在班级管理工作中班主任就要从学生的现实需要、实际情况和现实生活出发,为学生的全面发展提供良好的生活环境。班主任工作应当从更多地满足学生的心理需求入手,让学生成为班级管理的真正主体,使他们在参与中享受快乐,在反思中健康成长。众所周知,爱是师生交往的黏合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,要对学生有一片爱心。作为新课改下的新时代班主任,在班级管理中应突出体现人文关怀,在学生生活的方方面面,处处体现出以学生为主体的价值取向,让学生在一个文明、积极、健康、有益于学生身心发展的氛围中发挥特长、全面发展、快乐成长。
三、回归本原,真情示爱,做到学生的主体本位与班主任的主导地位相统一
班主任在与学生的交流中,一定要时刻渗透一种从内心流露出来的情感,让学生感到你是在跟他