文档介绍：毕 业 论 文 开 题 报 告
院(系)名称:#####系
专业名称:心理学
年级:09级
学生姓名:###
学号:#####
指导老师:#####
第一部分:拟选题目
第二部分:选题依据及研究意义
第三部分:选题的研究现状
第四部分:拟研究的主要内溶和思路
第五部分:主要参考文献
数学教学偏见与初中生数学学习兴趣的相关研究
拟选题目
选 题 依 据 及 研 究 意 义
近年来学习兴趣的研究步伐加大,学习兴趣的研究开始复兴学习兴趣在 19 世纪末提出,在 20 世纪 80 年代前又有长达 60 年左右的沉默,在 20 世纪 80 年代后又出现了复兴。
著名物理学家和科学家爱恩斯坦说:“兴趣是学生的最好的老师”。
而对于兴趣已有研究的形式多种多样。有对兴趣的培养的研究,有对兴趣的激发策略的研究,有对兴趣的影响因素的调查的研究。
本研究依据前人的研究,主要探究数学教师的教学偏见与学生的数学学习兴趣是否存在相关性。
本研究将利用问卷调查法对初中阶段学生对数学教学偏见的感知进行调查,了解学生对教师的教学偏见是否对自己的数学学习兴趣有影响。根据研究结果及发现提出具体建议及意义:
(1)帮助数学老师引导学生培养兴趣,降低对学生的教学偏见程度
(2)使学生感受到同等的关注。让学生感受到老师的公平对待
(3)让不同的学生在数学上得到不同的发展。
选 题 的 研 究 现 状
数学教学偏见已有一定的研究,大多数都是对教学偏见的认识、偏见产生的原因等。
数学学习兴趣已有一定的研究,大多数都是探究学生个体因素对数学学习兴趣的影响。
数学教师在教学工作中存在的偏见,就是数学教学偏见。
数学教学偏见是指数学教师根据自己的主观经验或对学生的数学学习能力认同的满足状况,而对学生釆取的不同的对待方式,即偏爱一方冷淡另一方的思想或行为。
兴趣是积极主动克服困难的有效催化剂,兴趣是一个人成功的直接为动力,兴趣是形成一个人良好品质的加速器,兴趣是创兴的源泉。
数学兴趣是指一个人力求认识、掌握数学,并经常参与数学活动的心理倾向,有了数学兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情趣态度。
《数学教学偏见与初中生数学焦虑的相关研究》(李小燕,2012)主要是研究教师的教学偏见对学生的焦虑的影响。这项研究的结果表明
,教师的数学教学偏见存在性别、城乡差异
(1)教师数学教学偏见存在显著性别异,教师对男生的数学教学偏见显著于女生
(2)数学教学偏见的客观环境和数学思维两个维度上教师存在显著城乡差异