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高一上册《师说》教学设计.docx

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高一上册《师说》教学设计.docx

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文档介绍:该【高一上册《师说》教学设计 】是由【hhhhh】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【高一上册《师说》教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2/7高一上册?师说?教学设计 高一上册课文?师说?教学设计 【教学设想】 结合?劝学?总结文言文的根本学法:读通〔搬字音、查字音〕,读懂〔搬词义、问老师〕,耐心〔要勇于研究注释〕,决心〔树立学好文言文的决心〕。本课拟采用目标教学法,这种教学法的优点是既让学生知道要干什么,也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整体理解,要力求把它当作现代文来上,把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容,牵引学生进入文本采用问读法进行。 【教学过程】 一、预****安排 利用词典和课下的注释,把课文读通,读畅。并且初步了解文章的内容。 二、课堂进程 1、老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍: 韩愈、古文运动、写作背景、解题。 2、老师出示案例,学生自由发表见解,引入文章。 有一位数学老师,他辅导的学生屡次在各种数学竞赛中获奖。有一回,一个获奖学生的家长很不客气地对他说:“你应该感谢我儿子,没有他你就不会知名。〞请同学们思考一下,你对这位家长的观点作何评价? 〔老师引导学生明确:老师的宽泛定义,人的成长离不开老师。〕 3、齐读文章,学生活动:你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗?2/7 明确:本文主要讲了从师学****的重要性,批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋****4、学****第一段: ⑴朗读:点读第一段──老师纠音,并指明朗读中的缺陷──学生齐读。 ⑵老师出示三个问题,请同学们进入文本,利用课下注释理解文本,然后参与三个问题的讨论。理解与翻译中要注意以下词的用法与意义:必、受、师〔6个〕、是故。 ①老师是干什么的? ②人为什么需要老师? ③选择老师需不需要考虑他的年龄大小? ⑶各自背诵第一段──点背──齐背。 ⑷老师总结:开篇就提出中心论点:“古之学者必有师。〞指出学****的必要性:“师者,所以传道受业解惑也。〞“人非生而知之者,孰能无惑。〞接着指出从师学****的正确途径:“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。〞总之,这一段提出全文的论点:人们从师学****是非常必要的,并说明了择师的态度和标准。 5、学****第二段: ⑴朗读:点读──师正音──齐读。 ⑵理解文本: 请同学们结合课下注释,弄懂这一段所写的内容,参与下面问题的讨论,并且在理解与翻译的过程中掌握以下几个词的意义:出、下、耻师、句读、不、族、相假设。4/7 ①古之圣人与今之众人在从师学****的态度上有何区别?为什么“圣益圣,愚益愚〞? ②今之众人对自己和对孩子在从师的态度上有何区别? ③巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的态度上有何不同? ④本段文字所写的内容是?〔抨击了“耻学于师〞的陋****本段文字论证的最大特点是什么?〔比照。〕 ⑶熟读──背诵──齐背。 ⑷老师总结:本段运用了三个比照,批判上层“士大夫之族〞耻学于师的陋****这是结合当时的现象从反面进行批判。文段上是首尾照应的,前面提出师道之不传,欲人之无惑的现实,然后通过三个比照来说明出现这种现象的原因,尾两句与首句照应,再次说明了师道之不复的原因。 5、学****第三段: ⑴朗读:点读──齐读。 ⑵理解文本:对照课下注释理解内容,掌握重点词语有:常、师、之徒、专攻。讨论以下问题: ①作者列举孔子拜师一事是为了说明什么道理?〔弟子不必不如师,师不必贤于弟子。〕 ②孔子为什么我们要拜这些人为师?〔闻道有先后,术业有专攻。〕 ⑶各自背──齐背。 ⑷老师总结:这一段,举当时备受尊崇的大“圣人〞、大学者孔子的例子,说明了从师学****的必要性,也说明了从师学****的正确途径,而且还为第一段“古之学者必有师〞,第二段“古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉〞提供佐证,一石三鸟,事例选得非常精当。4/7 6、学****第四段: ⑴朗读:点读──齐读。 ⑵理解文本: 对照课下注释理解内容,应掌握的重点词语有:传、拘、嘉、贻。并参与讨论一个问题: 作者写?师说?这篇文章的直接动因是什么? ⑶各自背──齐背。 ⑷老师总结:这一段,说明写作本文的缘由,但作者并没有把它作为附记来写,而是围绕中心论点来写:他赞扬李蟠“不拘于时〞〔与上层“士大夫之族〞相反〕,“学于余〔从师学****能行古道〔行从师之道〕〞就是又一次强调了他的论点。 7、理解全文结构: 〔这是为学生背诵课文作准备。〕 老师引导学生理解课文的结构,并形成如下板书: 段意论点 一、总论从师的必要性和择师的标准中心论点:古之学者必有师〔无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存〕 二、批判当时士大夫耻于从师的不良社会风气分论点:师道之不传也久矣欲人之无感也难矣 三、用具体事实进一步说明谁可为师的道理分论点:圣人无常师5/7 四、说明写本文的原因结论:向后学号召。 1、不拘于时; 2、能行古道。照应以上两个分点 3、背诵全文: 在学生理解了全文写作的结构之后,要求学生快速地背下全文。 4、课后拓展: ⑴学了本文你思想上得到的最大收获是什么? ⑵现在我们还需不需要老师?请谈谈你的见解