文档介绍：该【小学英语 Unit 4Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学英语 Unit 4Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。’。..、?,教师通过短片,帮助学生回忆老校,为接下来的谈论奠定情感基础。,教师引导学生深入谈论各自的学校。并运用句型“Canyoutellmeaboutyouroldschool?”来组织教学。,教师随时板书有价值的句子,并及时纠正错误。六、,Sarah,andgrandpaaretakingabouttheoldschool?,回答问题。WhatwasGrandpa’sschoollike?Whoisgoingtothemoon?,深入理解文本。WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?puterrooms?WasGrandpa’sschoolonthehill?。。七、,解说:,解说:,深情解说:Sheischanging,:、,were,isare等。二、在学****策略方面,学生在语言支架的帮助下,基本能够对比理解…There…的用法,建立了良好的学****策略。三、情感态度价值观方面的达成度较高。孩子们充分体验到了社会发展给学校带来的变化,既对新校有感情,也不忘老校的点点滴滴;他们充分体验到了自身的成长和变化;登月照片的展示以及问题:“DidChinesepeoplegotothemoonbefore?”激发起每一个孩子的爱国热情和科技创造力,也许孩子们中的一个就能够做到。四、写作效分果析:从孩子们交上来的文章来看,大多数孩子能够使用过去式形式There,但是单复数形式的使用错误较多。Unit4《Thenandnow》PartA教材分析本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本部分的核心句型是:Therewas…were…教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况,让学生感知上述句型的语义以及语用情境,学会用这些句型来描述过去的状态。一、结合单元教学目标,我对本课时的知识与能力目标做了如下设定:句型方面,学生能够听、说、读、写、运用……来谈论某地的今昔变化。词汇方面,能够理解same,different,,,gym,dininghall,grass,star,easy,lookup等的意思,并能正确运用。二、在学****策略方面,我充分利用学生的知识储备There…对比教学,让学生充分理解Thereno…的用法。在每一个练****环节之前,我为学生搭建了语言支架,便于学生掌握、运用新知。三、我校与2011年9月投入使用,在此之前,孩子们分散在几处村级小学,条件相对较差。考虑到这些的实际情况,在情感态度价值观方面,我将做多方渗透。首先,在…的练****环节,学生在描述中认识学校,热爱学校。其次,在谈论各自学校的时候,孩子们用的最多的就是Thereno…,在描述中,有的孩子可能会想,怎么现代化的教学设备都没有呢?我将会以问句“Doyoulikeyouroldschool?”引导孩子,让他们体会到,尽管以前的学校缺乏教学设施,但我依然爱她。再次,对话中出现了人类首次登月的信息,我设计了问题:“DidChinesepeoplegotothemoonbefore?”激发孩子,将来,我们中国人一定能登上月球,也许我们中的一个就能够做到。最后,我展示了动物的变化和本班孩子成长的过程,并告诉孩子,一切都在变化之中,相信大家会越来越好!综上所述,我将采用从局部处理语言到呈现完整对话的方式来处理教材,并充分结合孩子的生活经验,拓展孩子的思维,激发他们的思维火花。《Unit4Thenandnow》PartA评测练****一、连词成句,注意大小写以及标点。,there,library,in,school,was,no,,family,tell,your,,know,how,that,you4.,there,puters,were,no,time,,Iup,,them,the二、、后学校发生的变化,注意正确使用过去式和一般现在时。,注意正确使用过去式和一般现在时。《Unit4ThenandnowPartA》课后反思执教结束后,我对本节课的教学目标、教师的教学行为、学生的学****行为进行了梳理。在语言知识语言与能力目标方面,孩子们能够听懂教师的指令,并充分调动起了知识经验和生活经验,谈话中有很多亮点。这也充分证明了教师的问题设计到位,激活了孩子的思维,他们有太多的话想要表达。除了极个别学生外,其余的学生都能够听、说、读、写、运用……来谈论某地的今昔变化。100%的学生能够理解词汇方面same,different,,,gym,dininghall,grass,star,easy,lookup等的意思,并但有少数词汇读得偏少,显得较为生疏,,dininghall等;有少数学生不会根据名次的形式正确地选择使用was,were,isare等。在学****策略方面,学生在语言支架的帮助下,基本能够对比理解……的用法,建立了良好的学****策略。情感态度价值观方面的达成度较高。孩子们充分体验到了社会发展给学校带来的变化,既对新校有感情,也不忘老校的点点滴滴;他们充分体验到了自身的成长和变化;登月照片的展示以及问题:“DidChinesepeoplegotothemoonbefore?”激发起每一个孩子的爱国热情和科技创造力,也许孩子们中的一个就能够做到。反思自己的教学行为,我非常注重情景创设和生活化的交际训练,注重孩子的思维训练,逐步让孩子养成用英语思维的****惯。但在很多方面,存在不足。一、对于教材文本关注度不高。教师对文本的第一感觉非常重要,往往孩子们的疑惑还有本课要攻克的地方就是这里。在学生不懂的地方一带而过,在学生已会的地方纠缠不清,就是忽视了自己对教材的最初感受和学生的认知水平。我们学教材的目的不是为了学会那些知识,而是为了学会英语的思维方式,激活思维,理顺思考,有效表达,提升思维。我花费了大量的时间和精力拓展教材,活用生活资源,但是对于文本的处理显得较仓促。我认为,在会话环节渗透了的语言知识,就不必在文本中再次训练了,但从课堂效果来看,显然孩子们对于文本还很生疏。所以,文本中量的训练和质的提高都是必不可少的。二、学****任务缺少探究性,小组活动实效性不高。比如在视频播放完后,教师引导学生来运用句型谈论学校的老照片。我为学生出示了以下例句:,但是这些句子却阻碍了学生思维,学生懒于思考,只是简单地复制一些句子。我想,假如能给孩子分层布置任务,由他们根据自己的能力去选择适合自己的任务,效果会更好,能够充分体现课程标准中落实学生主体地位的要求。三、学生的语音面貌较差。再看上课视频,发现学生的语音很多不标准的地方,教师的语音面貌也不够地道。流利标准的语音是英语教师的必备素质,缺失了语言环境的我们,必须自己创设。我要守住一个口语腔调,练就听多种腔调的能力,竭力维护好英语语言环境,让自己的听力口语和水平不断进步,给学生更好的示范。四、教学过程缺乏渐进性。我花费了很大的时间和精力来教学…以及There…yearsago.,却始终停留在浅层次的层面上,没有给学生更为深刻的情感体验和知识体验。究其原因,我想最根本的就是教师的积累太少,无法深入挖掘教材。思想决定行为,眼界决定层次。做“明”师,才能做“名”师。教学有很多种方式,教学研究的脚步永不能停歇。教师只有长期理论与实践不断结合,不断探索,才能对课堂的控制游刃有余。《Unit4Thenandnow》课标分析基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力合和作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力创和新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学****发和展打下良好的基础。一、基本理念(一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育。在这一课时的教学中,我将努力激活学生的知识和经验,关注学生的情感,激发他们学****英语的兴趣,帮助他们建立学****的成就感和自信心,使他们在学****过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。(二)整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。为此,我对本单元的整体目标做了研究,定位为,学生能够谈论事物和人物的今昔变化。(三)突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价教学和资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。在本课时,学生将突出自己的生活体验,并进行交流,在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。(四)采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学****过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学****态度,促进语言实际运用能力的提高。(五)注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学****兴趣和自主学****能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学****的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。(六)开发课程资源,拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学****和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。