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拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题,播放课件《好妈妈》让学生深刻的领悟到在现实生活中应当怎样表现,使整堂课得以升华。 这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我兴奋着、回味着、也深思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。《小乌鸦爱妈妈》教学反思7 《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌用叙事手法,记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读,其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。 在设计课程之初,我就在思索一年级的孩子,识字写字当然重要,但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此,我细心设计了一些问题,让孩子们在听和读的同时,带着一些问题,到文本中去找答案。比如:“爱”这个字是文章的中心词,学****时,除了拼读、组词之外,让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的?这个问题假如放在高年级,学生必需能很快找到答案,但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题,这时,我就提示:“小乌鸦为了表现对妈妈的爱,为妈妈做了什么?”这样一来,问题很浅显了,孩子们也能够快速找出来。找到句子以后,随文识字是必要的,但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感,于是采纳读的形式,先是读准字音、读通句子;其次还要读出感情,尤其是小乌鸦对于妈妈的爱,要用朗读表达出来。 最终,学****课文的最终目的就是情感目标,有小乌鸦推及到自己,小乌鸦对妈妈的爱令人感动,作为孩子,是不是也就应向小乌鸦学****呢?因此,最终我设计了说话练****学****了课文,你有什么想对爸爸妈妈说的?孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此,利用文本教材引导学生体验关切别人,懂得关切别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来,更能引起学生情感的`共鸣,在他们心底激起“爱”的涟漪。 当然,这样的教学设计不免有些冒险,因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必需基础的理解,他们的诵读多是建立在识字的基础上,而非情感,因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很志向,也是一大缺憾。《小乌鸦爱妈妈》教学反思8 《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字,我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。 教学伊始,我通过播放歌曲把学生带入教学情境,调动学生主动性。在相识“乌鸦”这两个生字时,我要求学生自己用好方法识记,同时,我又出示“乌、鸦”两字,并与“鸟”字相比较。之后,在课文中出现的生字,我没有按出现依次进行教学,而是让学生通过自己读,老师检查读,和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声,学生对于课文越读越熟,字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式沟通识字方法,识记生字,既不破坏文本的整体性,又降低了识字难度。 小学生学****语言,主要是通过对语言的感受和积累,我们应当重视培育学生语感的过程,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。 本课教学设计中,。起先的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。接着,我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不简单,从而引出对懂事的小乌鸦的宠爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。老师在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟识的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。 低年级的学生是最爱说,最敢说的。在本课的教学中,我创设情境,让学生把自己当作小乌鸦,说说当望见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想?让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。 为广阔小学老师和学生供应了小乌鸦爱妈妈课后反思是我们细心打算的,希望大家在教学的过程中可以加以利用!《小乌鸦爱妈妈》教学反思9 音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“假如你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平常的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接阅历或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我明白妈妈是他们最爱人,也是这节课中我教学的主线。 之后从学唱歌曲就起先带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟识一下旋律,我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还能够创设出这首歌曲“爱”。由于孩子们在幼儿园学****时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学****歌曲还能够刚好更正错误,避开学生学****时味同嚼蜡。我是这样对孩子们说的:“你对**的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势协助,将一字多音的“花”“鸦”等字,持续4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次胜利的,但对渲染情感起到了重要的作用。最终,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱着深情,动作轻而缓,贴合歌曲中速、深情的要求。 在这节课中,正是抓住学生纯净质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲到达情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。 正是教材给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。《小乌鸦爱妈妈》教学反思10 这首歌的教学目标: (1)培育学生用优美的声音来演唱。 (2)透过学****小乌鸦爱妈妈》使学生增加对妈妈、老师的敬重、爱戴之情。 (3)在老师的引导下能唱准句尾一个字。 学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。对妈妈的爱。从他们的语言中我明白妈妈是他们最爱的人。我先用音符嬉戏导入,在导入部分我觉得我这个嬉戏动身点是好的',但是我没有好好的利用,嬉戏完了,就好了,我没有把它运用到这节课里去,跟课文脱节了。这是我的第一个不足。 接下来是学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》,在这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的其次个不足。 对于这首歌的旋律我还没深化进去,只是让学生体会了歌词的意思,还有心情没有来体会旋律,这首歌的旋律其实是很美的,我没有让学生好好的去体会这首歌的美,还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来,其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎样唱准的,但是我没有提出来,就这样教下去了。这是我的第三个不足。 可能是惊慌,也能够说是我打算不充分,在上课的时候琴弹的不是很流畅,这就大大影响了这节课,这是我的第四个不足。 还有在一些小细微环节方面也出现了一些错误,像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。这次老师们和教研员们给我提出的不足之处,还有一些要求,我会努力的,我会更加努力的。 这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我很兴奋,很兴奋,爱,让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下,我们音乐老师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完备。《小乌鸦爱妈妈》教学反思11 《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲实行叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程,并逐句下行,节奏由密渐疏。歌词形象生动,寓意深刻。给人们以启示:爱不仅仅仅是索取,更重要的付出和奉献,教化孩子懂得爱并学会爱。 在教学中我首先从学生生活中的小事入手,“假如你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平常的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接阅历或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我明白妈妈是他们最爱的人。 其次我创设一个充溢爱的教学情境,老师来扮演妈妈的主角,学生都来当老师可爱的孩子,从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好地体会歌曲中的感情,”当妈妈老了,不能飞了小乌鸦就应为妈妈做什么”因为老师与学生的距离近啦,当看到老师扮演的乌鸦妈妈病了,不能飞了,学生就能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温柔的声音和较慢的'速度表现歌曲,,也能把爱延长到自己的妈妈的身上,”小乌鸦能报答妈妈,那我们的小挚友有能做什么呢”孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,我要为妈妈做一些力所能及的事情,能有感情的演唱歌曲,并能体会到妈妈对自己的爱,这就是我的教学目标!