文档介绍：该【2024年《月球之谜》教学设计（必备15篇） 】是由【圭圭】上传分享，文档一共【45】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《月球之谜》教学设计（必备15篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《月球之谜》教学设计(必备15篇)《月球之谜》教学设计1 一、教学目标: 1、理解课文内容,了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 3、培育学生探究科学的爱好。 二、教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 三、教学难点:利用资料沟通和想象、多媒体等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。 四、课前打算: 1、美国宇航员登月的记录片。 2、能表现出月色皎洁、清幽的图片 3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传闻、故事。 五、教学过程 (一)谈话导入,激发爱好。 大家都知道,我们生活的星球是地球。我们的地球白天有太阳,晚上有月亮和星星。那你们喜爱月亮吗?不仅是你们,每一个生活在地球上的人,对这颗神奇的星球都充溢了美妙的遐想,人们会遐想些什么呢?和我们想的一样吗? 。 。 《嫦娥奔月》的故事。 。 (二)激发想象,提出问题(学****第一自然段) 月亮上面究竟有没有嫦娥?玉兔呢?你想知道月亮上面有些什么东西吗?我们一起来沟通一下吧!(引导学生提出疑问)。同学们已经对月球特别感爱好了,下面我们就一起来齐读课文,走进课文去了解月球的奇妙吧!(全部齐读课文) (三)感受奇异,指导朗读(学****其次自然段)读课文,回答问题。 当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?(请学生用原文回答问题)哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?(抽读)你详细地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢? 刚才你汇报的时候说到月球上的景色非常奇异。 月球上的景色奇异在哪儿呢? 说——你为什么觉得奇异呢? 是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了绚丽的阳光呢?真奇异啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧! ,我们已经知道月球上面没有嫦娥,没有月兔。你们想看看宇航员拍回来的照片吗?(出示月球表面的照片) 与地球对比。(齐读课文其次自然段)月球上的天空,地球上的天空。月球的表面,地球的表面。 (四)研读探究,学****月球的未解之谜。(学****第3--6自然段) 月球上满是尘土,岩石和环形山,宇航员们对此感到非常新奇,他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和探讨,这些试验又让我们对月球产生了新的疑问。 你们想了解科学家做的什么试验吗? 1、自己小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些试验? (1)全班沟通科学家做了哪些试验呢? (2)科学家把尘土带回地球,做了第一个试验,是什么呢?(齐读第三自然段,回答问题)接着科学家又用植物做了什么试验呢?(齐读第四五自然段,回答问题)最终科学家又对月球上的岩石作了探讨,他们有什么发觉呢?(齐读第六自然段,回答问题)这些试验找到答案了吗?是啊,这些未解之谜正等着我们去探究呢! (五)学****第七自然段,进行资料沟通。月球的未解之谜只有这些吗?从哪里可以看出来。(第七自然段的省略号) 2、除了这些试验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?月球上还有哪些未解之谜呢?(出示其他关于月球的未解之谜) 3、月球留给我们的谜还有许多许多,正是因为月球留给我们这么多未解之谜,才更加激发了人类探究它的欲望,对神奇的月球,人类还将接着探究下去。 六、小结全文,课外延长 三十年以后,假如你登上了月球,最想干什么? 七、作业:写一篇登上月球后的小短文。 板书:22 已解之谜 ------景色奇异 1、尘土杀菌 未解之谜 2、水藻鲜嫩 费解 3、月球的年龄《月球之谜》教学设计2 教学目标: 1、学问与技能: (1)理解课文内容,了解月球的奇妙。 (2)学****课文在介绍月球时所用说明方法。 2、过程与方法: (1)通过自主学****理解课文内容,了解月球的学问。 (2)通过朗读,激发学生学****自然科学的爱好。 3、情感、看法与价值观激发学生对学****自然科学的爱好。 教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点:利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。 教具打算:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、同学们,今日老师请你们观赏一幅动画片。(课件) 刚才,你们看到了什么?(对,是月亮,我们也把它叫做“月球”)板书:月球(课件)每当夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想! 孩子们,假如你就站在这月下,你们会产生哪些遐想呢? 同学们想得这么多,想得这么美,想得这么远,浮想连翩的,这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这些话,好吗?(课件出示:夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?) 它究竟藏着多少隐私啊?古往今来,为了探究月球的奇妙,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发觉了许多的──《月球之谜》 2、板书课题:之谜。齐读课题,现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球动身,打算好了吗? 二、自主探究,读文感悟 1、学****其次自然段和资料袋: ⑴(出示课件演示)看,这就是月球,当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色? ⑵请大家找一找在课文的哪一个自然段? ⑶哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜爱的符号) ⑷月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来) 你能把这奇异的景色读一读吗?(个别) 让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。(齐读) ⑸我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥,雪白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗? (出示课件) 你们看,宇航员在月球上行走,咦,他们是怎么走的呢?怎么会这样呢? 结合课文引导学生学****课后资料袋里的内容,丰富学生的学问。 2、学****月球的未解之谜: 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和探讨。 ⑴请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪三个试验?探讨出了些什么结果?(在书上勾画出来)板书:试验、探讨(全班沟通) ⑵在这三个试验中,你最感爱好的是哪一个试验呢? ⑶在小组内选择一个你们共同感爱好的试验,细致读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家,在做这个试验过程中,发觉了许多的现象,你们有什么想法和感受呢? ⑷汇报沟通。 (5)面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(找出来,画上喜爱的符号)(令人费解) “令人费解”是什么意思?(生说或者演示)用皱起小眉头来表达“令人费解”;用摇摇头来表达;用加强语气,读得重来表达心中的不解; 你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 出示课件:这一连串的试验结果是多么令人费解啊! 自由读——指名读——齐读 5、通过对岩石和尘土的探讨我们就产生了这么多的疑问,真了不得。会提问题和充溢丰富的想象力是你们最可爱的地方。除了这些试验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?(课件)这么多谜文中用什么来表示?出示课件:省略号 三、发散思维,拓展练****1、我们有许多描写月亮的古诗句,你会背哪首? 还有许多这样的诗句,我们一起来看看。 师生共同沟通描写月亮的古诗句:(课件展示)(开火车读) 小时不识月,呼作白玉盘。 月来满地水,云起一天山。 露从今夜白,月是家乡明。 夏深明月夜,江静碧云天。 江天一无纤尘,皎皎空中孤月轮。 明月出天山,苍茫支海间。 举杯邀明月,对影成三人。 2、课后收集一些感爱好的月球资料与大家沟通。 四、总结全文 月球是个神奇的世界,但人类还将接着探究下去。让我们努力学****将来成为登月的探讨员。板书:接着探究,解开奇妙 请全体起立,用课文最终一句话来结束我们这节课:对神奇的月球,人类还将接着探究下去。(齐读) 遐想、试验、探讨。 《月球之谜》是一篇典型的科普学问短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔,说到人类第一次登上月球看到的'奇异景色,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最终以“对神奇的月球,人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写,可谓“谜”象从生,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探究。依据文本特点,我重点确定为:了解月球是个什么样的世界。 综观整节课,觉得以下几个地方比较有特色。 一、重视朗读,让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。 本课尽管是学问介绍性的文章,但朗读训练的资源特别丰富。例如,课文的第一句话,“夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”由于这句话的生字较多,而且易读错,我通过多媒体画面及多形式的读(范读,指名个别读,齐读)来启发学生“遐想”。再如,在学****课文其次自然段时,我是通过问题的设计:“人类首次登上月球,看到的是什么景色?”来让学生先找出答案,再通过朗读来理解什么是“奇异”,在读后感悟“荒漠”。又如:在学****月球的未解之谜时,通过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性,达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲,书声琅琅。 二、把信息技术与文本进行奇妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,也弥补了教材的不足。如:在学生了解“环形山、月球的荒漠”时,我采纳图片与解说的方式,让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时,借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜,使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱,激发了学生探究的欲望。 当然,人无完人,再完备的课也是有缺陷的。在本堂课中也有很多值得探讨的地方。《月球之谜》教学设计3 第一课时 教材分析: 《月球之谜》是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章,从皓月当空的美妙景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最终以“对神奇的月球,人类还将接着探究下去”结束。了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。 学****目标 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。 2、朗读课文,创设情境,通过合作学****探讨沟通初步相识月球及其未解之谜。 3、激发学生酷爱科学的爱好。 教学重点难点: 教学重点: 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点: 利用资料沟通和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。 课前打算 1、乐曲《春江花月夜》 2《月球之谜》的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 一、导入新课,初步感知月球的魅力。 1、课前观赏音乐:《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 2、课件出示月亮的图片:是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想,理解意思。) 3、课件出示句子: 夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探究月球的奇妙,人类付出了巨大的努力。 4、今日就让我们走近月球,去漂亮的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?读课题:月球之谜。 二、移情体验,揭开月球神奇的面纱。 1、各位宇航员,请大家作好打算,我们的月球之旅就要动身了!(师***导语) 2、课件出示飞船图片,跨上神奇的月球之旅。 3、因为路途遥远,,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺当完成这次探险,请大家利用路上的时间,细致阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。 4、课件出示: (1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要略微用力一蹬,就能蹿起很高,假如在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成果。 (2)月球表面布满了多数大大小小的环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 (3)因为没有空气,月球上温度改变特别大。长夜里,温度下降到-180℃;白昼时,温度又上升到120℃。 (4)因为没有空气,宇航员来到月球后,感到自己似乎成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫,也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播,没有空气的传播作用,怎么能听到声音呢?所以,月球上是一个万籁俱寂的世界。 5、我们的目的地到了,请大家专心视察,告知地球上的挚友,你们看到了怎样的景象?(学生自学课文,划出有关句子) 6、课件出示句子: 这里的天空黑沉沉的,表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。 (朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光,因此也就出现了地球上看不到的奇异景象:太阳比在地球上看到的要光明一百倍,白天尽管太阳高悬于天空,可天空仍旧一片漆黑,星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)