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[设计意图:通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学****方式,充分地相识钟面的外部结构,为后面的学****打下坚实的基础。] 三、相识整时,引出结论。 (一)(闹钟响)师:早上,圆圆的闹钟响了,你知道闹钟显示的`是几时吗?为什么? (二)(出示3个钟面) 师:你能告知我这三个钟分别是几时吗?(指名说) 师:现在请大家仔细视察一下这三个钟面,有什么相同的地方?(引出结论:分针指着12,时针指着几就是几时。)学生齐读。 [设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点,学生在生活中虽然能相识整时,但概念模糊。让学生在操作中感知,在视察中比较,在沟通中验证,从而找寻规律,突破重点。] 四、写整时。 师:同学们都已经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教老师写出8时?有几种写法啊?(并说明写整时要留意什么) 五、巩固练****一)写整时。 师:现在请同学们在练****纸上写出另外两个钟的时间,指名板演,老师评讲。 师:像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学****的什么啊?(整时)那除了这些,你还能说出哪些整时呢? [设计意图:通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和驾驭了整时的两种写法,再通过练****使学生学以致用,促使学问内化。] (二)老师拨时间,学生说时间。 师:我们班的小挚友这么棒,吴老师也想考考大家,我来拨时间,你们来说时间好吗?(练****10时、4时、12时) [设计意图:通过让老师来拨时间,学生说时间,既巩固了整时的学问,同时也熬炼了学生的语言表达实力。] (三)乐乐的一天时间支配。 师:同学们,时间跟我们的生活是休戚相关的。乐乐小挚友把自己一天的时间支配得很合理,现在我们就一起来看看吧?(出示乐乐的一天6幅图) (同桌探讨——指名回答——归纳小结) [设计意图:这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活,相识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。] (四)老师出时间,学生拨时间。 师:同学们真了不得,现在老师想再考考大家,我来说时间,你们来拨钟好吗?(分别出示9时、4时)(请学生上来展示,并说明理由) (五)修理钟表。 师:同学们,老师遇到了一点困难,这里有两个钟表坏了,你们能帮我修理好吗?(学生在练****纸上完成,再汇报) [设计意图:通过让学生帮助老师修理钟表,不但可以进一步巩固钟面的学问,还可以对学生进行思想教化,让学生感受帮助别人的欢乐,体验那种成就感,同时也提高了他们的学****的爱好,把课堂的气氛推向了一个高潮。] 六、配乐钟表图片观赏 师:同学们表现这么好,老师给大家带来了很多美丽的钟表的图片,我们一起来观赏吧! [设计意图:通过让学生进行钟表图片的观赏,让学生感受到生活中的美,使学生的审美教化又提高到肯定的层次。] 七、拓展练****1)没有数字的钟学生认时间。(出示钟表) 师:刚才同学们看到的钟表图片美丽吗?像这样的钟你会看它的时间吗?(学生发表见解) (2)有4个数字的钟表。(3、6、9、12)(出示3钟表) 师:像这样的钟你有见过吗?谁来说说它们是几时? [设计意图:这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置,并认读整时,既能巩固学问,又能体现学生将所学的学问学以致用,融会贯穿,同时也能熬炼学生的思维,让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。] (3)说自己喜爱的整时,为什么喜爱,这个整时你再干什么? 师:同学们,我们每个人都有自己喜爱的整时对吗?现在请你拨出一个你自己喜爱的整时,并说说你的理由,告知大家这个时候你在干什么?(自己拨整时,同桌互说,再指名回答) [设计意图:这样的设计既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践实力的培育,并且充分利用了学具,调动学生多种感官参加。] (4)古代的人没有钟表怎么看时间。 师:同学们,我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间,那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置,让学生说出这个是几时) 师:看来钟表给我们带来了许多的便利,它可以帮我们合理的,科学的支配好时间,让我们的生活过得更美妙。 [设计意图:这样的设计充溢浓浓的生活气息,通过古代的人和我们现在的生活作对比,既能让学生感受我们现在生活的美妙,也能培育学生的想象实力,同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。] 八、全课总结。 师:同学们,这节课你学会了什么?你学得快乐吗?请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗? [设计意图:这样的总结不仅总结了所学的学问,同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受,体验到了创建的欢乐,增加了学好数学的信念。] 九、板书设计。 相识钟表 (整时) 分针指着12,时针指着几,就是几时。 《相识电子钟表》教学设计《相识钟表》教案2 活动目标 1、能分辨出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能,培育幼儿从小养成珍惜时间的好****惯。 活动打算 1、乐趣卡:相识钟表 2、声音:钟表的秒针 3、涂色:钟表 活动过程 一、激发幼儿爱好老师压低声音:请小挚友宁静,细致听,这是什么声音? 播放钟表的声音,请幼儿听。 二、视察活动 1、出示钟表 (1)视察一下钟面上都有什么? (2)钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的? (3)比比看,两根针什么地方不一样?短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。 三、实践操作 1、老师演示课件,幼儿说出时间。3-65相识钟表请幼儿视察后说出是几点。1点,4点,:3-64相识钟表4点,2点,7点,10点。 2、老师操作,让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。 (1)视察时间为12点钟表请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?细致看!把分针拨1圈,时针有什么改变? (2)老师再次操作,让幼儿视察分针和时针的改变。 小结:当分针走1圈,时针走一个数字,这就是一小时。 四、相识整点、半点,找寻和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有相同的地方?小结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。 2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方?小结:当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。 3、课件:3-69相识钟表进一步引导幼儿视察总结出:分针指6,时针前面的数字是几,就是几点半。 五、帮助幼儿理解钟表的功能,培育幼儿疼惜时间的好****惯。 1、你们家里有钟表吗?你还在什么地方望见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢? 2、总结:钟表是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活****惯。 小挚友相识了钟,就可以按时起床,按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了,小挚友,我们肯定要珍惜时间、疼惜时间,你们记住了吗? 活动反思: 活动中,为提高幼儿学****的爱好,我采纳先进的教学方法,利用课件教学,学问的呈现与幼儿生活实际相结合,使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动地驾驭学问。 《纲要》中指出科学教化的目标是让幼儿“对四周的事物、现象感爱好,有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。 科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身,向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。活动中,我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛,在相识时钟环节,我为幼儿打算足够多的材料,并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性,使幼儿充分感受时钟就在身边的'生活中,相识时钟对学****生活有很大帮助,从而产生学****爱好和学****动机。 本次活动的不足在于,自己在环境创设方面有所忽视,在环境创设中,老师应投放一些可操作的玩具钟表,或者一些FLASH嬉戏为幼儿创建良好的环境。无论是老师预设还是幼儿生成,任何活动都有一个目标,环境就是为了目标的顺当实现而服务的,它潜移默化地促使幼儿依据其原有阅历做出推断。为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。 在今后的教化活动中我会吸取更多的阅历和教训,争取做到让幼儿在生活中学数学,在生活中渐渐建立良好的时间观念。《相识钟表》教案3 教学内容: 课本91—92页的内容。 教学目标: 1、使学生初步相识钟表,在详细情景中建立时间观念。 2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好****惯。 3、培育学生的视察实力和语言表达实力。 教学重点: 学会看整时,并且在实际生活中会应用。 教具:实物钟表、钟表图片。 学具:实物钟表。 教学过程: 一、新课引入: 同学们,老师有一个问题要问你,细致听好了。 你早上是什么时候起床的? (生:6点半、7点……) 你是怎么知道这些时间的? (生:听家长说的、看钟表的……) 要想知道这些时间我们就要学****相识钟表。 二、新授: 1、初步感知: 有关钟表的学问你知道哪些? (请优等生介绍:钟表上有数、有长针、有短针……) 师依据学生的回答板书:数长针短针 谁还有补充? (生:钟表上有大格、有小格……) 师依据学生的回答板书:大格小格 2、指导视察: 现在我们就来探讨一下钟表。 拿出你的钟表。请细致视察钟表上的数。 你有什么想对大家说的? (引导学生视察发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。) 你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗? 长针叫分针,用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针,用手指一指你的钟表上的时针。 钟表上每两个数之间是一个大格,数一数钟表上共有多少个大格? (生:有12个大格。) 你知道共有多少个小格吗? (生:共有60个小格。) 有关钟表上的学问你还想知道哪些? 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、相识时间: 出示钟面图: 8时3时6时 这几个时间你们相识吗?分别是多少? 你是怎么相识的? 想一想这些时间你在干什么? 细致视察这三个钟面上的分针指向几? (生:都是指向12。) 你知道这是为什么吗?