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在疏通了课文的字词后,对课文的教学思路是:朱德的扁担用来作什么用的?为什么去挑粮?去挑粮,就得面对这样危急重重,非常难走的路,战士们和朱德都是什么看法?他们怎么做的?详细诵读的段落是第三自然段。先看图,再找到描述画面的句子,朗读感受这是()的朱德?当同志们藏掉朱德的扁担后,朱德又是怎么做的?你又看到一位()的朱德?在这样的'看图,找句子,朗读感受的过程中,孩子们还是能比较简单的感受到朱德不怕苦、不怕累,作为军长,他能工作在最艰苦、最危急的地方,是值得敬重的。这个时候,给出“朱德与战士们同甘共苦”就水到渠成了。小学语文二年级上册教学反思3 低年级的小学生形象思维(直观思维)占较大优势。老师可以依据低年级小学生这一心理特征,结合教材特点,细心设计课堂教学,以提高课堂教学效率。 在《小马过河》一课中,有这样三句话::“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”2、松鼠仔细地说:“深得很哩!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。”3、原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 为让学生理解上面三句话,领悟课文的重点、难点,我采纳了直观演示法,创设了一个“场景”。在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河。先把老牛的塑料平面模型放进水中,水刚没老牛的小腿。接着把松鼠的塑料平面模型放进水中,水把松鼠整个沉没了。最终把小马(背上画有半口袋麦子)的塑料平面模型放进水里,水刚没小马的`大腿。学生通过视察老师的演示,比较老牛、松鼠、小马的平面模型,明白了老牛为什么说水“浅”,松鼠为什么说水“深”,小马试了过后为什么说水不深也不浅。学生亲临“场景”,观而生感,观中明理,激发思维的火花。由此,学生懂得了做事不能光听别人说,要动脑筋去试一试的道理。小学语文二年级上册教学反思4 《浅水洼里的小鱼》是二年级的一篇课文,通过写一个小男孩尽力挽救浅水洼里小鱼的故事,让我们不由想大声疾呼:爱护动物,珍惜生命!其中,小男孩对每一条小鱼生命的“在乎”,让人肃然起敬,文中那句:这条在乎,这条在乎,这条也在乎……让我在一遍遍朗读中,几乎要流下泪来。 在学****这篇课文时,我们班的孩子们已经积累了相当多的识字方法、朗读技巧、抓重点词句来品读课文等学****方法,所以,作为低年段的语文教学,又是一篇好用文,我把这节课的教学重点,设计为了三大块:识字写字,品读体会、说话写话。 反思我这节课,我觉得还是有一些胜利的地方。比如:让孩子们积累一些识字的方法;适当进行字理的渗透;通过指导学生读好书,来体会文中所蕴含的思想感情…… 但我最满足的.,就是这节课读写结合训练的设计。进入二年级,我就有意识地在孩子的写作上下功夫。万事开头难!虽然二年级的孩子,写作还是以段为主,但我信任,只要写好了一句话,就能写好一段话,进而写好一篇文章。 所以,这节课,我就有意识的利用文本,训练孩子的说话、写话实力。比如在教学生字时,我让孩子用“乎”组词“在乎”,紧接着,我又问:谁能用“在乎”说一句话?因为这是我们常常要做的训练,所以,孩子的表现是令人满足的,“我在乎你说的每一句话”、“妈妈很在乎我的一举一动”……一句句用词精确的句子就这样被孩子们脱口而出。 另外,我吸取同事的建议:低年级的写作,可以采纳填空的形式进行训练。所以,这节课,我创建机会,让学生用填空的形式,进行写作训练。 在学****第一段时,孩子们抓住了重点词句,体会到小鱼的可怜无助。因为有了对文本的理解,孩子们读的特殊投入,也特殊到位。这时候,我感觉孩子们有着剧烈的愿望,都希望能挽救这些小鱼。这时,我出示了“我的心愿”,让孩子们借此来充分表达自己的心声。有了感情做铺垫,孩子们的才智也倾泻而出:我多么希望太阳能躲到云朵里!我多么希望沙滩上水能多一点!我多么希望小鱼能游回大海!我多么希望太阳今日能睡个懒觉!我多么希望沙滩能变成海洋!我多么希望我能拥有魔法,把小鱼送回大海!…… 还有最终的作业超市,孩子们利用集体的才智,再次让我看到了他们的精彩的表现。当听到孩子用他稚嫩的声音,饱含深情朗读那一首首充溢童真的小诗时,我知道,我这节课为孩子们的写作,又打下了一个坚实的阶梯。 我知道,我还处于探究阶段,课堂还有许多不足的地方,距离胜利,还有着漫长的道路要走,但我信任,滴水能穿石,溪流能汇聚成大海!只要我始终坚持下去,孩子们肯定会还我一个又一个惊喜!小学语文二年级上册教学反思5 《白雪公主(一)》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事,故事内容浅显易懂,适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时,抓住“读”来帮助学生理解课文内容,完成教学。 首先,我让学生通读全文,接着让学生讲一讲自己喜爱的人物,并说出自己喜爱的缘由,再找一找书中的原句读一读。学生表现得特别主动:有的学生说喜爱白雪公主,因为她漂亮,皮肤白里透红,头发乌黑发亮;也有的说,白雪公主不仅漂亮,而且她和善;有的同学说喜爱猎人,因为他聪慧、和善;有的同学说喜爱七个小矮人,他们不仅和善,和白雪公主生活得很欢乐。他们都是和善的人,而王后特殊的狠毒:嫉妒白雪公主的漂亮,就让猎人杀死她,当她得知白雪公主没有死时,又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文,很简单地理解了课文内容。 其二,通过读文,不仅熬炼了学生的朗读实力,又学会了理解课文的`方法。每次学生说明缘由之后,都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪慧和和善,王后的狠毒。如:从“白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(jiǔ)。”看出白雪公主的和善;从他们兴奋极了,轻声说:“别吵醒这位漂亮的小姑娘,让她睡个好觉吧!”还有,七个小矮人都很怜悯她,说:“假如你情愿帮助我们做些家务(wù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈(wěiqu)的。”可以看出七个小矮人的和善等等。 其三,通过读文使学生正确地相识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法,老师教的轻松,学生学的有爱好,兴奋。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。小学语文二年级上册教学反思6 在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点,让学生多读,培育学生的语感,让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思索和努力,就能获得胜利的道理。所以我在初读阶段设计了3次的读,让学生对课文的内容有了肯定的了解。而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由难过到起先新的追求再到最终获得胜利,感情也一次比一次深,才能在最终一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。 所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾: 1、多读的'好处:在教学中由于我让学生课文读的次数多了点,所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句,多而协助课文的朗读来完成本课的学****2、引导读的应用:因为学生的朗读水平有限,对于精彩段落学生读不出应当有的感情,所以我采纳了引读的方法,我读几个字,学生读另一半;我大声朗读,学生小声跟读。这样学生在我的引导下去找寻课文中的感情,比较简单一点。 3、拓展活动在学生充分阅读,理解内容后,我引导学生进行拓展。假如你遇到这样的状况你会怎样呢?我们该怎样做?同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。还有的说在遇到困难时要乐观去面对,只要努力就会胜利。等等。学生们的沟通进行的非常顺畅。小学语文二年级上册教学反思7 这篇课文包含两个部分——一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的声母复****有更好的连接性,把拼读音节放在《对韵歌》之前来完成。拼读音节的部分老师依据教学内容、结合学生实际编故事,从而激发学生的拼音学****爱好。由于本课是刚刚起先学****拼读音节,、难点。因而一上课我就设计了一个拼音王国的情景,通过学生眼、耳等多种感官的参加,使学生在愉悦的氛围中驾驭发音方法。 《对韵歌》这首小韵文,通过学生充分的练****拼读,在其中体会到学****拼音识字的乐趣,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字于拼音的关系。让学生感受到“拼音真好玩,拼音真有用”。小学语文二年级上册教学反思8 《初冬》一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂,以“雾中、雾后”为序,文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序,每层又以空间依次清晰明白,是引导学生了解冬天景物特点,对学生进行情感教化的良好载体。 新课程标准明确指出:二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培育学生的语感,从而使之受到情感的熏陶。 1、读中感悟。这篇文章是一篇语言美丽,用词精准的写景例文,课文中好句连连,在学****中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背,既培育学生朗读水平,又让学生在读中感悟句子美在哪里。如:柿子树上挂着很多大柿子,像一个一个的红灯笼。首先,通过抓重点语句,启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手,引导学生借助图画,视察想象,学生联系自己的生活,从形态、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来,理解了这个比方句,体会出柿子的可爱和农夫看到丰收景象后的喜悦心情,使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟,促进表达实力的提高。雾散后的柿子如此之美,学生视察图画,理解之后,确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机,调动学生主动思索,引导学生自读自悟,不仅找准了语言训练的实力训练点,而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读,仿佛那些美的大柿子就在眼前,使学生进一步感受到初冬景色的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。 2、对比理解。通过雾中、雾后景物的改变,体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾奇妙的`作用,感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不刺眼→射出光线”等词语,启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。 3、逐步放手,由读到背要由浅如入深。 远处的()、()都望不见了。 近处的()、()像隔着一层纱,模模糊糊看不清。 ()像个红球,渐渐地升起来。发出淡淡的(),一点也不刺眼。 去掉景物和修饰词你还能精确的填出来吗? 远处的()、()都()了。 近处的()、()像(),()。 ()像(),()地升起来。发出()的(),一点也不()。 雾中的景象印在你的脑海了吗?请全体同学试着背一背。 以读促思,引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌相互赛读——分段读文——借助画面进行情境视察,激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点,巧设教学情境,为学生搭建沟通沟通的平台,把语言训练和形象思维紧密地 结合起来,以语言训练为基本点,自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文,这样不仅使学生感受语言表达的美感,又使学生内化了语言,学会运用语言。小学语文二年级上册教学反思9 《我们胜利了》这篇课文是属于第三单元的文章,第三单元的文章都是围围着“爱祖国”这个专题写的,《我们胜利了》反应了我国在新世纪之初重大国际竞争中的综合实力。通过体会人们在申奥胜利时的`激烈、快乐和骄傲,让学生增加民族自尊心和骄傲感。 所以在教本课之前,我对北京申奥的北京作了介绍,让学生理解北京申奥胜利的重大意义,同时还给学生观看2024年北京胜利申办奥运会的人们激烈场面的录像片段。并且在教学其次自然段时,我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中,发展语言,增加民族自信念。当我出示“我们胜利了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”,学生很快就能体会到作为中国人的骄傲感。小学语文二年级上册教学反思10 一堂有效的语文课,不仅仅在于教给学生某种学问和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝合着作家灵感、***和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始,我和学生以谈话绽开,激起学生原有的学问,阅历和情感,使学生一下子走进了课堂,和老师一起感受秋天的漂亮,感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设,是学生学****本课文的起点。值得思索的是一个有生命力的课堂首先要和学生同等地对话,要让学生真诚地说话,真诚地表达感情,表达自己内心的`真实体验,使学生的特性学问,体验被调动起来,主动地参加课堂教学。一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。 《语文课程标准》指出:阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟,不失时机地组织沟通,让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发,点拨下有所感,在同学的启发下有所悟,在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达实力。在这一堂课中,针对自己的评价语,颇感不满。在今后的教学中,要时刻留意自己的评价语,尽量做到语言美丽、精练,情感真实,这要求自己要努力提高思想修养,生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话:语不惊人,誓不罢休。作为自己的努力方向。小学语文二年级上册教学反思11 教学主题:阅读课 所属学科:语文 适于年级:二年级上册 教材版本:义务教化课程标准试验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数:2学时 教学设计: 一、教学目标 ,会写8个生字。 、流利、有感情地朗读课文。 ,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。 二、内容分析 这是一个古老的神话故事,讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事,可以让学生真实感受到这位远古英雄的神勇和宏大。重点难点:朗读课文,感悟盘古的神勇和宏大。 三、学生分析 喜爱神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的新奇心,探究这些隐私的同时激发他们学****传统文化的爱好。 四、设计思路 削减繁琐的分析讲解环节,给学生充分探究、发觉的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民相识和探究自然奇妙中丰富的想像和无穷的才智。