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初一语文教学大赛一等奖5篇.pdf

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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..第8篇初一语文教学大赛一等奖【教学目标】知识与技能:整体把握课文内容,品味语言,体会作者的感情。过程与方法:自主、合作、探究。情感态度与价值观:激起学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】通过品读,体会关键语句,来认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。【教学过程】一、导入1、生齐读名言:顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬!导语:是啊,失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而,一直以来,我们的记忆中只容得下成功者,有人说,历史便是为他们而写的,其实并非如此,千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”,英国探险家斯科特就是其中的一位,接下来,让我们随着奥地利作家茨威格,再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)2、作者介绍茨威格,这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁,一生著作颇丰。起初,他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”,一俟进入到小说领域,他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物的性格。:..《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。学作品,我们可以获得多方面的启迪和收获。3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试第一关:你会读了吗?第二关:关于南极,你了解多少?(冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)第三关:你觉得在南极考察,应该注意些什么?(食物、路线、天气变化、耐寒的动物……)二、学习课文(一)整体感知:跳读课文,注意思考以下四个问题:,你的第一感觉是什么?(他们真伟大;他们虽然失败了,但他们才是真正的英雄;虽然他们牺牲了,但他们的精神永放光芒;他们才是最值得尊敬的人……)(可以单个复述,也可以几个人合作,抓住典型人物和典型环境)(课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了,只好丧气地踏上归途,归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮的死去),说给大家听听。:..刚才在阅读课文的过程中,一定有不少地方给你留下了深刻的印象,请大家拿起笔,用圈点、勾画的方法,找出最使自己感动的词语或句子,并谈谈体会。例如:斯科特为挪威人阿蒙森作证;感动的原因是:斯科特诚实、守信,有强烈的英国绅士风度,能坦然面对成功与失败。斯科特在死后,还象亲兄弟一样抱着威尔逊;感动的原因是:他们互相团结有强烈的集体主义精神。威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品;感动的原因是:他有一种为事业而献身的崇高精神。关注细节细节1:历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证,而斯科特居然接受了这项任务!细节2:负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。细节3:最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止。4、情感把握课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表。(二)问题探究:..问题探究一:鲁迅说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》,所谓“悲剧”表现在哪些方面?失败之悲:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢?作证之悲:“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追的。”死亡之悲:,死了。。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。世人之悲:在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。问题探究二:1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?答:作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文哪些地方?诚信,有令人敬佩的绅士风度:(斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”:..坚毅,执著,为事业而献身的英雄气概:课文中,写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。强烈的集体主义精神:探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了;无私的爱;斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露:信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。问题探究三:斯科特一行探险的意义何在?认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。(三)品味语言,谈体会1、对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?用了拟人的修辞手法,表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。:..3、斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。(?他不接受不行吗?)斯科特受英国传统文化的影响,讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败,不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动,其人格才显得无比高尚,赢得人们的尊敬。4、但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有人留下了话。(联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的,却是无法实现的,所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(这两句话是什么意思?在全文中起什么作用?表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句,起点题的作用。三、,当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景,你会怎么办呢?:..,当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?,你会为谁作书立传呢?是啊,一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚,所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。那么,你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?斯科特虽然在探索领域里失败了,但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等,不仅是英国人的骄傲,而且是我们全人类的骄傲,人们以此为荣;他虽然在探险事业中牺牲了,但他的探索精神永远活在我们心中。4、联系实际,说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件,这些人或事对你有什么启示?第9篇初一语文教学大赛一等奖教学目标:1、朗读课文,把课文读正确、流利、有感情。2、学习本课9个生字,绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,知道做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。教学重点:朗读课文,通过读来理解故事内容。教学难点:理解风伯伯对小松树说的话。:..预习要求:1、读课文,标出自然段,了解课文大意。2、看图,读文,同学间表演。教学时数:二课时教学过程:第一课时教学内容:初读课文,了解大意。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、小朋友们,瞧,今天老师给大家带来了两位新朋友,想认识吗?(相机贴出小松树、大松树图)谁来读读它们的名字?2、今天我们要举行一个爬山比赛,《蓝猫淘气3000问》看过吗?把北边两组称为蓝猫队(贴图),南边两组称为淘气队(贴图),两个队要举行爬山——读书、写字比赛,看哪一队先爬到山上,又最先来到山下。二、初读课文,了解大意。1、自由读课文,注意读准字意,把不认识的字多读几遍。2、请小组长们拿出词语卡片,检查你的小组成员词语读得怎么样?读得好给他打一个☆,没读好,帮帮他。待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。3、如果词宝宝再回到家(课文)里还会不会读?把难读的多读几遍。:..理解“棵”——棵()、()、()4、这篇课文有4个自然段,你最喜欢哪一段,把这段读给在家听,各推选两名,读后相互评论。三、精读课文,理解文意。1、啊!终于来到山顶了,听听小松树对大松树说了什么?(放录音)2、交流:你觉得小松树怎么样?(1)骄傲:从哪里看出?小松树真的长得高吗?为什么会觉得自己长得高?是呀,它长在山顶上,就认为自己长得高,就骄傲起来了,能读好这句话吗?还从哪里看出了它为什么能看得远?谁能读出它看得远。(2)没有礼貌:你是怎么发现的?它应该叫大松树什么?多没礼貌,叫它“喂”(师示范)让我们一起学学它没礼貌的样子。(3)瞧不起:从哪个词看出?(师说小松树的话)它想对大松树说什么呀?多瞧不起大松树呀!谁来学一学?3、指导读第2段。多瞧不起人,没有礼貌,骄傲的小松树啊!以为自己长得高,以为自己看得远,请小朋友再练练,看谁最能读好它骄傲的'样子!待会儿我们下山比赛。:..4、大松树听了小松树的话,怎么做的?你有什么问题想问大松树?(相机板书)四、指导写字“回”。第二课时教学内容:精细读课文,感受风伯伯对小松树的话。教学过程:一、复习、导入新课。1、游戏读生字(在“小松树”上写着不同的生字)2、到了山顶见到了小松树,小松树说了什么话?谁能学着小松树的样子读一读?3、听了小松树的话,大松树是怎么做的?假如你是大松树,当时会怎么想?小松树一直都是这样骄傲吗?它是怎样改变的呢?二、深入理解,体悟语言。1、出示课文第3自然段。自读课文,想一想你明白了什么?(风伯伯和蔼可亲、关心他人)2、以什么样的语气来朗读呢?①理解“摸着、托起来、训多了”。②读中感受风伯伯宽厚待人、和蔼可亲、语重心长。:..③抓住①的三个词,读出风伯伯的话还骄傲吗?谁能说说,洛阳宫学他现在的样子?这时小松树会想些什么?小结:小松树知错就改也是值得我们大家学偏旁。2、说说用什么好方法记住这些字?3、引导写左右结构的字。4、范写。四、趣味作业,准确答题。1、生字开花。()|()—很—()|()2、仿写句子。山下的松树比你高多了。___________________________________:..10篇初一语文教学大赛一等奖【教学重点】学习重点应放在第一大段百草园。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在百草园这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点,才能进一步理解三味书屋单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。【教学难点】1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。3、理解结尾的话。4、理解行文中叙述口吻的变化。【教学目标】1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。2、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。3、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。【学习方法】朗读法、感悟、品味、交流。【课前准备】1、读准读一读中的字音。:..2、自看并理解注释中的词语。3、阅读课文,质疑。4、思考:探究与练习。新授课。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时一、预习二、导人1、作家作品简介:学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》,可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了在纷扰中寻出一点闲静来,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点闲静,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。:..百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的`园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。2、导语:作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面,充满着生机和活力,里面渗透着作者强烈的感情,阅读时要细心品味;文章写景状物、叙事写人真切具体,要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。三、学习文章结构1、提问:本文题为从百草园到三味书屋,从这个题目我们可以得到哪些信息?讨论并归纳:文题出现两处地名百草园和三味书屋,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用从到的词语把它们联系在一起,从此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2、提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?讨论并归纳:⑴百草园:从开头到来不及等它走到中间去。⑵三味书屋:从出门向东到完。⑶过渡段:第9自然段。3、提问:第1自然段的作用是什么?说百草园似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园,这两句话有没有矛盾呢?:..讨论并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。确凿只有,断定其中不会有什么动人之处;似乎,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。四、学习景物描写4、提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的?朗读第2自然段,思考回答问题。讨论并归纳:(老师提示引导并归纳)⑴既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)⑵形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。(让学生分别找出相关内容)形:肥胖、高大、臃肿、小球。声:长吟、弹琴。色:碧绿、紫红、菜花和蜂的黄。味:又酸又甜。春景:桑葚、菜花。夏景:鸣蝉。:..秋景:蟋蟀的叫。⑶层次井然,条理分明,活泼多姿:先用两个不必说从整体上写百草园,再写局部的泥墙根一带;由低到高写静物,再由高到地写动物;整体是从植物到动物,局部是从动物到植物。⑶从修辞手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。5、学生齐读课文第二段,体会写景的妙处。五、学习民间故事和冬天的百草园1、写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。2、问:文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、下面一段写的是什么?写的是冬天的百草园。4、冬天的百草园最有趣的是什么事?5、捕鸟。:..6、文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。六、小结写百草园,始终围绕着一个乐字──乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。七、布置作业1、背诵第二段。2、百草园里,作者学到了不少东西,也是学校生活。三味书屋直接写了学校生活。试预习三味书屋部分,分别找出两部分中学习的环境、教课的先生、学习的内容,并加以对比,结合完成文后练习一。第二课时〖教学要点1、学习三味书屋部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。〖教学过程一、导入:..写百草园,始终围绕着一个乐字──乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。二、阅读课文过渡段和三味书屋部分1、学生齐读过渡段。2、问:我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?讨论并归纳:不知道,从也许是也许是也许是都无从知道可以看出,三个也许是表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。3、问:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?讨论并归纳:运用拟人,表达了我对百草园的依恋。4、问:这一段在全文结构中起什么作用?讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。5、问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?讨论并归纳:先生很和蔼。是本城中极方正、质朴、博学的人。5、问:怎么理解先生不回答怪哉这虫的问题?讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此不务正业,这大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。):..6、问:他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用说明先生是一个什么样的人?讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。7、问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容。8、问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?学生自由讨论,有理就行。9、请归纳本文的中心思想。(让学生讨论研讨与练习:一题的3小题)三、小结全文主要内容由两部分构成──百草园和三味书屋,表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。四、作业1、完成课后研讨与练习二。2、自主检测。第三课时一、让学生质疑问难,师生共同讨论课文中的问题:..二、订正作业三、自主检测上的课外练习要求:当堂练习,集体评讲。四、积累鲁迅先生刻早字的故事。五、作业你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍。第11篇初一语文教学大赛一等奖教学目的:,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。教学过程::..一、导课:师生齐背《我长大了一岁》。教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节,认认字。二、识字,初读课文:,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。。师:大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字(放录音)你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,教师可发问:你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下:穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么。):..(词语接龙:男、女生轮流读。)(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)(游戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)三、读通课文,读熟课文。?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上),学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上,教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话,教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。)看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。):..(交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表“像”)马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图),学习第四、五自然段。(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的'次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导:“哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。)爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?。组织交流:为什么大家说马莎长大了?四、拓展活动:马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演……)第12篇初一语文教学大赛一等奖:..教学目标1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。课时安排一课时课前预习①阅读有关资料,了解作者的基本情况;②熟读课文,解决生字词;③设计有价值的问题。教具准备多媒体课件教学步骤一、创设情境,导入课文(下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!提出要改变鸟类对人类的现状——害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发:..(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的'外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。二、分组自学课文,品读文章(一)、出示自学要求:(出示幻灯片3)1、自读课文,扫除生字词;2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。(二)、组内讨论,教师巡视点拨;(三)、班级交流后,教师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖,往往创造出美好的境界。三、合作探究,悟读课文出示探究问题:(出示幻灯片4)1、“信赖”的内涵上什么?:..(自由、宽容、关爱、真诚……)2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?(见参考书P272页)3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。)4、组内设计有价值的问题。(至少一个)(此题较灵活,但应注意深入引导)四、美读片段,感受“美好的境界”(出示幻灯片5)让学生挑选最有感触的语段,一般为6——16小节中的片段,教师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片6)试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样信赖“我”?为什么?这让你想到了什么?要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。六、教师小结七、布置作业:(出示幻灯片7):..1、摘抄文中你认为的精彩语句。2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。