文档介绍：比的教学设计2
[比的教学设计2]比的教学设计22011-01-12 20:18(二)分析比
÷10表示长是宽的几倍10÷15宽是长的几分之几?XML:NAMESPACE PREFIX=O/
也可以用比来表示,比的教学设计2。(强调说明:在这里同是长度单位的两个量的比表示的是长与宽的倍数关系)长与宽的比是15:10宽与长的比是10:15注意前后顺序。
:两个数相除关系,板书
读写法。各部分名称,由各小组分别汇报所学情况。
利用课件展示反馈结果
游戏激趣:根据大家的自学,比、分数、除法三者间谁最重要?他们引起了纷争。哪个小组来演一演?
相声:我们都很重要。
,比,除法,在除法中除数有没有特别的要求(不为0)分数中什么不能为0?(分母不为0)
那么引申到比中,什么不能为0?比的后项不能为0出示课件。新世纪小学刚刚结束的拔河比赛。六年级1:0战胜五年级。这里的0怎么解释?
各类比赛中的比不是我们这节课学习的比,它只是一种计分形式,是比较大小的,是相差关系,不是相除关系.
,你可能忽视的,比和比值有什么不同?
比的前项除以后项所得的商叫做比值。比是两个数的关系,比值是一个数值。
比有前项后项两个数,而比值就是一个结果,可能是真分数,带分数,小数,整数等。
比可以写成横排样式的比11:13,也可以写成上下的分数样式的比。
所以,有时一个分数,例如:既可以看成比,,小数,整数必是比值。
。小红的爸爸每月工资是1800元,妈妈一年挣12000元,教案《比的教学设计2》(..)。
根据提供信息写出比
?1428等
比值是2的比呢?2142
如果甲数是乙数的2倍,甲:乙=(
:X:2=3:X=24
(三)、生活中的比
1、上学期我校六年级有20人获得奖学金,获奖人数与六年级总人数的比1
∶9。
问:上学期六年级有多少人?
把19改写改条件获奖人数是六年级总人数的
转化为分数应用题来理解
:人的脚长与身高的比1∶7。
数学在生活中的应用。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米,他可以做出什么样的推断?
由此大家做一次未来的侦探家。推断此人身高大约在175厘米。也就是1米七五左右。
四、课堂总结
比的意义:两个数相除又叫做两个数的比。
比值:比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。
比是两个数的关系,比值是个数值。
比的后项不能是0
比的条件可以理解为分率,比的应用题还可以转化为分数应用题
两个同类量的比表示这两个量的倍数关系
两个不同类量的比可以表示一个新的量
教学反思:一、本节课是一节概念课,大量丰富的知识在使用现代化技术手段下,显得比较井井有条。是传统的教学所不能完成的。
二、教学从神舟五号飞入太空开始引入长方形长与宽的关系入手,激发学生的爱国热情及探索欲望。学生从初识比,学习比、交流比、从生活中运用比,层层深入,直到把比与分数分率,把学生已有知识和新知识联系起来灵活解决生活问题。达到学以致用的效果。
三、学习中把比、除法、分数的概念区别联系起来,加入一个小游戏进行讨论得出大家都很重要。活跃了课