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gōng)、供您两顿饭(gōng)、闷得慌(mèn)、闷热( mēn)、载着(zài)?指名读读,说理由。供gōng供给、供应;提供某种条件g?ng给神佛先辈上供;受审时得口供?闷mèn心情不舒畅;mēn不透气引起得不舒畅;不吭声载zǎi年;记载?zài装载;又(载歌载舞)?齐读。?(3)难句:?您觉得那句句子比较难读得,可以教大家读读。(4)不理解得词句?您在自读时有什么不理解得词句可以向组内同学请教。(小组讨论)?讨论后还有什么您还不明白得词句?解疑、存疑。?还有一些问题同学提得很有水平,我们到下一节课精读课文时再来深入讨论。?三、了解作者利用写作素材得剪裁刻画人物形象得写作方法并分段。?1、课文约980个字,写了王冕前后相距12年得生活经历,作者是怎样完成这个“不可能得任务”得?有一个办法,那就是:平均每年用80个字来写,对吗?找找课文详写了王冕几岁,略写了几岁,不写了几岁?(没写8岁、9岁、15岁和16岁;略写了7岁、11岁、12岁、13岁、17岁和18岁;详写了10岁和14岁。)?为什么要详写10岁和14岁?(略微讨论)(详写10岁是因为王冕在10岁上因家境贫困而辍学放牛;详写14岁,是因为王冕在这一年学会了画画,人生有了改变。只要能够突出王冕精神得,便要详写。与此相关得,要略写。另外得,可以不写。这样有详有略,就更能突出人物得精神品质了。)?2、默读课文,您能按时间顺序给文章分段吗?(屏显)一(1)王冕七岁,父亲去世,家境贫寒。?二(2-4)王冕十岁时体谅母亲得艰难,辍学放牛但仍不忘读书,孝顺母亲。?三(5-6)王冕十三四岁时被雨后美景感染和启发,发奋学画,终成高手。四(7)王冕十七八岁不再放牛,绘画读诗,孝敬母亲。?小结:课文按照时间顺序来写得,层次非常清晰。?3、您能总结一下课文得主要内容吗??少年王冕家境贫寒从小替人家放牛,但仍不忘读书学****孝敬母亲。她刻苦学画,终于成为“画荷花得高手”。?四、作业布置。1、完成****字册》?2、有感情地朗读课文?五、板书。?24少年王冕?七岁父亲去世(略)十岁辍学放牛(详)五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版十三四岁自学画荷(详)?十七八岁离开秦家(略)学会选材详略得当少年王冕(第二课时)?一、检测预****听写生字新词。?这节课我们继续学****清代小说家吴敬梓笔下得《少年王冕》。?1、请同学们默写这段文字中带拼音得词语,再连起来读一读:王冕幼年丧父,家境贫困,她母亲没办法,只得(dānwù)她得前程,让正在私塾读书得王冕辍学,到(gébì)秦家去放牛,挣点钱(tiēbǔ)家用。母亲还让王冕每天早出晚归,免得她(qiānguà)。王冕一边读书一边替秦家放牛,过了几年。有一天,她看到雨后得荷花在阳光下缀着(jīng yíng)得雨水,美丽极了。于是她就试着画起荷花,不久就成了远近闻名得(ɡāoshǒu)。长大后得王冕依然(xiàojìnɡ)母亲,还在春光(míngmèi)得日子,用牛车(zài)着母亲到村上湖边游玩。完成得同学打开书校对,有错误得同学订正。全部正确得举手。请同学们把这段话连起来读一读。?二、精读课文。?下面我们来细细品读课文。?(一)出示课文第一段,指名读。?这段共43字,交代了那些东西?写出了王冕得朝代、籍贯和家境:王冕(miǎn)是元末明初人,她得家乡在今天得浙江诸暨(jì)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做些针线活供她读书。(板书:生活艰难)?短短两句话写了三个意思,古人写书,惜字如金,这也可算一个例证。但为什么在接下来得“十岁辍学”中,作者又用三个自然段来写呢?让我们一起来看一看。(二)(出示2-4自然段)?1、自读2-4自然段,有感悟得地方做一下记录。?您从这段王冕辍学放牛得故事中读懂些什么?还有什么不明白也可以提。2、出示第二自然段,(1)母亲迫不得已才让孩子辍学。(圈出重点词)?为什么用“眼看”?能不能改为第5自然段得“不知不觉三年过去了”?(因为这三年日子不好过。)为什么日子不好过?(联系上下文,从“母亲”得角度去,夫丧子幼,年成不好,只靠针线活勉力维持??眼看,是眼巴巴望着儿子早日能够长大点,做点事啊。日子得艰辛,全在其中啊。)(2)王冕孝顺懂事。?(出示课后****题4),王冕不愿意辍学放牛,为什么还要说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。’”?王冕为什么说在学堂里闷得慌?她说得是真话吗?(王冕想到学堂读书,但孝敬母亲,骗她说自己在学堂里闷得慌。)?王冕得假话说得并不高明,她不想到学堂去,但为什么还要说‘还能带几本书去读呢’?五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版?课文编辑因为未解原意,本是点错了标点。原文标点:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”修改后得标点:“娘,我在学堂里也闷得慌;不如帮人家放牛,心里倒快活些——这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”琢磨一下,这意思有什么不同。(放牛心里是真快活,因为可以贴补家用,为母亲分忧;在学堂是真闷得慌,因为这几年,“眼看”得不仅仅是母亲,同时王冕也一样“眼看”着母亲受苦受累,作为一个如此懂事孝顺得孩子,她不可能心安理得地坐在学堂里。)?请同学填一填:“娘,我在学堂里也闷得慌——;不如帮人家放牛,心里倒快活些——这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”?王冕为什么要说‘带几本书去读’?(因为前面母亲说“不是我想耽误您”,只能让您辍学;所以现在王冕如此懂事地说:“娘,我带几本书去读,耽误不了得。”)从这句话您看出少年王冕是个怎样得人?(板书:孝敬母亲)理解之后,再读课文,相信您们得朗读一定能读出王冕和母亲得复杂心理了。3、出示第3自然段,看出母亲舍不得王冕。?试想比较以下两段文字:?(母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“您在这里处处都要小心安全,每天晚出早归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着热泪回去了。母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“您在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着热泪回去了。)?一处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”后面,多了一个“安全”。“早出晚归”与“晚出早归”哪个母亲更好?(“早出晚归”才是真正得好母亲——因为不努力工作,要被秦家赶走得。)?那么处处小心得,是安全吗?是秦家?秦家人这么坏,要小心提防么?原来啊,这个“小心”得“小”,是“细小”得“小”,小心也就是细心,这里母亲在叮嘱王冕,做事,要认真细心啊。看来,这是一个要求很高得认真得母亲,因为孩子没了父亲,她不得不同时担任父亲得角色啊。而同样是这个母亲,她又处处流露出对王冕得慈爱:替王冕理理衣服,含着热泪???理解了,读一读,感觉会不一样得。4、出示第4自然段。?重点辨析了“舍不得吃”和“舍不得花”,各体现了王冕什么样得品质。课文中已经明明白白写了,“舍不得吃”是“孝敬母亲”,但舍不得花呢?(是勤奋好学。)为什么要勤奋好学??(因为她想读书。)?她为什么要读书?(因为她想改变命运。)?是啊,因为她知道自己不可能替秦家放牛一辈子。五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版所以啊,这背后,是“自强不息”得精神啊。?齐读。?(板书:勤奋好学自强不息)?(三)学****5-6自然段。?怪不得作者要选取王冕十岁辍学放牛这一事例详写,原来其中体现出了王冕这么多得优秀品质。还有一个事例也是详写得,我们一起来默读,把您得感悟写在课文边,有不明白得可以提。?1、此处得三四年,为何是“不知不觉”??(因为这时候王冕能够补贴家用,为母亲分忧,不再闷得慌,因为这时候她能读书。)?在非常重要得“辍学”这件事,和同样重要得“学画”这件事之间,作者为何要点到这三四年,又没有详细写这三四年?课文说王冕明白了什么道理?继续向下。过一会,我们会回到这里。2、文章惜字如金,作者却用大量篇幅写这一场雨,和雨后得荷花是什么原因??课文中对七泖湖得景点作了两次描写,第一次是出自秦家人说得话,“离这不远就是七泖湖,湖边得草地上有几十棵合抱粗得垂杨柳,十分阴凉。”第二次就是使王冕陶醉其中美妙绝伦得雨后景色。作者为什么煞有介事地安排两次描写,而且两个人眼中得景还如此不同呢?(景还是那样得景,只是看景得人出发点不同,心境不同,看到得景色自然会有差异。)?再来看看王冕和美景得“邂逅”,小王冕是在一阵大雨后,浑身被雨水淋湿得情况下看到得景象。这个命运坎坷得少年王冕为什么能品味出大自然得天工巧夺呢??(细细品味,我们不难发现:小王冕是一个对生活热爱得人,只有对生活充满热爱、乐观得人才能真正欣赏到大自然得美,而这样得人无疑就是生活得强者。)[显示:?因为这一池暴雨后得荷花,是???王冕学画得契机。(所以要写)?王冕人生得转折处。(所以要详写)?王冕人格得写照:生机勃勃,热爱生活,自强不息,纯洁高尚。(所以要细致写)]3、这一段得景物描写很美,(对表示方位得词语老师用颜色标示)您们看看这段是按什么顺序来写得?(从上到下从高到低从远到近)请同学读一读,按这个顺序,读时眼前要有风景。?这一段文字得精妙,可不是因为方位顺序,而是景物之美。唯有读出景物之美,才能体会少年王冕勃勃向上得精神。您从哪些词句中体会到景物之美了吗?再读,老师将关于景物得语句作了标示,范读。?因为这一池暴雨后得荷花,不仅是王冕学画得契机,而且还是王冕人生得转折处,更是王冕生机勃勃、自强不息、纯洁高尚得人格写照,所以要详写,要写得生动、细致、传神。”4、这么美得景色王冕自然看得入迷。(出示:王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会得事?我何不自己画几笔?”)指名读。这时候,再回到这一段得开头几句:“不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。”王冕明白了什么?五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版无论什么事,只要努力,终能做成——一切皆有可能。?5、是得一切皆有可能,王冕得人生果然出现了转机(出示第六自然段)。指名读,王冕学画十分刻苦,终有所成。6、出示第七自然段,范读。您认为母亲因何“心里十分欢喜”?(因为儿子终于长大***,自力更生了。)?我们回顾一下王冕母亲在全文中得故事,开端中无言得艰辛,中间得热泪与叮嘱,以及最后得大欢喜。?想想这个儿子啊,七岁丧父,十岁辍学,但是,小小年纪懂得自强不息,三年一边放牛一边读书自学,十四岁自学画荷,从此开始改变人生,才十七八岁,就离开秦家——这意味着真正意义上得自立。想到这些,哪个母亲能不心里欢喜?尤其是如此大悲痛之后得大安慰。?三、总结:1、课文解完了,年谱板书也最终完成。自强不息得线路如此清晰,这绝不是“勤奋好学”可以概括得,勤奋好学,认真做事,不怕困难,都只是“自强不息”得一个外显而已。?2、课文约980个字,写了王冕前后相距12年得生活经历,作者是怎样完成这个“不可能得任务”得?这时候,课文得详略是如此清晰。但为何在详写这些,略写这些或者不写那些呢??(因为,只要能够突出王冕精神得,便要详写,与此相关得,要略写。另外得,可以不写。)?3、那么王冕是一个怎样得人呢??(孝敬母亲,勤奋刻苦,自强不息。)四、拓展升华。?1、课文选自哪里??(吴敬梓《儒林外史》)这是一本怎样得书??(写***黑暗得书,整本书都写了读书人得丑陋行径,作者只对一人是用君子得标准来写得,她就是?王冕。)什么是君子?请看这三段文字:?【君子务本,??孝悌也者,其为仁之本与!——《论语》天行健,君子以自强不息。——《易传》?莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖??花之君子者也。——《爱莲说》】?重点标注“孝”、“自强不息”、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,以及三个“君子”。原来,放在整部《儒林外史》中,荷花还有另一种意思啊,再读一读,这象征了儒家精神得荷花:(转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;?山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。)?是得,古典小说中得风景往往不只是风景,它可能还是心情,情节,人格。?2、让我们再来看看长大后得王冕与她得墨梅图。?(出示了王冕图与《墨梅图》)您是否觉得她是个有着高洁品质得人呢?图上得梅花并不艳丽,但它和王冕一样有着高洁坚毅得品质。?再读读这首您们已经背诵过得诗吧:墨梅五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版五年级上册语文教案《少年王冕》第1、2课时苏教版【元】王冕我家洗砚池上树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。梅花淡去,黑色得背景下,惟有灰白得诗句在闪烁着千年得光泽:不要人夸颜色好,只留精气满乾坤。作业布置?(1)、不知道少年时代得王冕,能不能给您们——同是少年时代得您们以什么样得触动?把您得感想写下来。?(2)、背诵第五自然段。(3)、读读二十四孝中得两个故事《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》。?板书:少年王冕?七岁父亲去世孝敬母亲?十岁辍学放牛勤奋刻苦十三四岁自学画荷自强不息十七八岁离开秦家学会选材详略得当