文档介绍：出师表
(一)教学目的
1. 理解课文基本内容
2. 熟读背诵
重点难点
。积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文。
2难点
理解作者的政治主张和政治愿望。理解并学****本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
(二)教学设想
1. 从教学实际出发,教学本文重点放在疏通全文大意和理解主要内容上。
2. 教学中充分重视诵读,要读准字音和句中停顿,读出语气,对于长句要读出层次感,注意连续和读断。
3. 指导学生读懂“阅读提示”,以此来辅助阅读课文。
4. 课时分配:第一课时熟读课文,了解本文写作背景、目的和全文主旨。第二课时疏通文意,理解课文基本内容。
5. 课前准备
朗读课文,标出不会读的字,思考练****一
创设情境,导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学****这篇杰作。(板书课题)
体裁——表
“表”是古代奏章的一种,是古时向帝王上书陈情言事的一种文体,封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。一般以臣子向君主奏事陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“表”的最大特点是陈述衷情,表达臣子对君主的忠诚、希望和恳切之意。
作者简介
诸葛亮(181--234年),字孔明,号卧龙,谥号忠武侯,琅玡阳都(今山东省沂南县)人,诸葛亮是三国时蜀汉丞相,历史上有名的政治家、军事家。
写作背景
《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集•诸葛丞相集》。《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两篇,是三国时期蜀汉丞相诸葛亮两次北伐(227年与228年)曹魏前,上呈给后主刘禅的奏章。《前出师表》作于建兴五年(227年),收录于《三国志》卷三十五,文章情意真切,感人肺腑,表明诸葛亮北伐的决心。因建兴六年诸葛亮率军出散关前,给刘禅又上一表,即《后出师表》。有学者认为《后出师表》并非出自诸葛亮之手。陈寿修《三国志》时未收录《后出师表》。
课文结构
课文分析
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文,阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,言辞恳切,写出了诸葛亮的一片忠诚之心。历史上有《前出师表》和《后出师表》,通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。
全文要点
――提出三条建议――叙经历感帝恩――出师目标――归结责任
作者思想感情:报先帝而忠陛下
(1)赏罚同一标准:陟罚臧否,不宜异同;
(2)三条建议是:①开张圣听(广开言路);②严明赏罚(赏罚分明);③亲贤臣,远小人( 亲贤远佞) 。最重要的一条是:亲贤臣,远小人
(3)分析形势:
①不利的客观条件:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,
②有利的主观条件:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
(4)作者志趣(无意功名、淡泊名利):苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯
(5)临危受命(创业艰难、患难与共的经历):“受任于败军之际,奉命于危难之间”
(6)先后汉兴衰原因:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
(7)出师目标(政治愿望):北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
(8)三顾茅庐(追随先帝驱驰原因):先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
(9)表达感情:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
二. 朗读课文
(一)教师范读。要求学生注意读音和句中停顿,注意长句的连读和读断。
(二)学生各自放声读两遍课文。要求读准字音,读好句中的停顿。
(三)指名分段朗读课文,学生、教师纠正朗读者的错误。注意以下读音及句中停顿。(课本注解已有注音的,这里不再写。)
第(1)段:
读音:侍卫(shì) 殊遇(shū) 陛下(bì)
诚宜(yí) 恢弘(hóng)
妄自菲薄(fěi) 以塞忠谏之路也(sè)(jiàn)
句中停顿:(用“|”表示朗读时句中停顿)
(1)今|天下三分
(2)然|侍卫之臣不懈于内
(3)盖|追先帝之殊遇,欲报之|于陛下也
(4)诚宜|开张圣听
(5)以塞|忠谏之路也
第(2)段:
读音:陡罚臧否(zāng) 昭(ahāo)
句中停顿:
(1)宜付有司|论其刑赏
(2)以昭|陛下平明之理
第(3)段:
读音:郭攸之(yōu) 费一(yī)
悉以咨之(zī)