文档介绍：该【初中语文阅读教学现状问卷调查分析报告 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中语文阅读教学现状问卷调查分析报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。10初中语文阅读教学现状问卷调查分析报告篇一:中学语文阅读教学问卷调查报告中学语文阅读教学问卷调查报告阅读教学是中学语文的重头戏和生命线,是现代社会人们在学****工作、生活中每天都会从事的一项根本活动。我们从阅读的文章中,或学****学问,或了解社会动态,或欣赏文学作品等,从而到达扩大学问,了解社会,陶冶情操的目的,使生活更加充实。我们目前正处在信息时代的海洋中,从某种角度上来讲,人们的生活、工作、学****就是一个选择并利用信息的过程。而阅读正是猎取信息,学****学问的主要手段和途径,已成为人生中不行缺少的一局部。正如美国一位教育家所言:“一个人阅读水品的凹凸,打算了他学问总量的多少,学问总量的多少打算着他工作质量的优劣,则打算着他薪金数目的大小。因此,可以说,阅读力量能够转化为一笔财宝。”这正是从有用的角度来对待阅读的。在中学语文教学中,阅读教学占有举足轻重的地位,然而提起阅读力量,中学生马上想起的生怕多是试卷上一道道森然可畏的阅读测试题和书本上一篇篇“鸡肋式的文章。很多同学一提起阅读力量就摇头,寻常课文背的格外熟,甚至课外书目也阅读了不少,练****大量做,但为何考场上无济于事,为什么付出的劳动与得到的成绩不成正比?提高语文阅读力量有什么秘诀吗?很多同学甚至梦想读些指导阅读方面的书就提高阅读力量,这种想法是不切实际的。提高阅读力量不仅是做好几道题是问题,更重要的是影响中学生个人的素养和前途。对正在学****打根底的中学生来说,阅读的主要目的是:增长学问,开阔眼界,陶冶情操,激发创。目前,我们对中学语文阅读教学进展了一次问卷调查(调查范围为开中学的10个班级)现就几个相关的问题做一些简洁的分析:一,关于中学语文教学中几个相关问题的调查的数据资料的显示(一)关于课内阅读教学的几个问题的调查课本上的文章你宠爱吗?从200份问卷中随机抽查50份做了统计,宠爱占26%,一般占68%。目前,教师在阅读教学中承受的方式和阅读重点:42%的学生认为教学方式应当是教师指导学生把握文章,然后学生自己理解。40%的学生则认为师生提出问题,然后共同讨10论。62%的学生认为教学重点应当放在理解文章思路和写作特点指导写作上。在文言文的学****中,对文言常识的总结归纳64%的学生认为帅讲的。在阅读教学中,50%的学生认为当学生有不同观点时应由师生共同争论得出结论。70%的学生认为应将留意力集中于对教师提出的带有启发性的思考题的思考上,40%的学生最不宠爱教师对文章的具体讲解,40%的学生最不宠爱教师对文章概括讲解,50%的学生认为阅读教学中极需解决的问题是如何拓宽学问面,24%的学生认为教师设计精要的问题让学生阅读思考。关于现代文阅读教学中学生思考、争论的时间,40%的学生认为应保持在15qO分钟,30%的认为应保持在30分钟左右。(二)关于课外阅读教学的几个问题的调查:通过调查显示:705的学生反映只是间或读课外书,只有30%的学生坚持读。数据显示:50%的学生宠爱读的课外读物是文学名著,而读过四大名著一本的占70%,读完全部的只占10%。(3)45%的学生认为读中学生刊物对语文力量的提高有帮助,45%的则认为文学书刊对提高语文力量有帮助,48%的学生认为每周从语文课本至少应抽出一节课来进展课外阅10读,50%的学生读课外读物的时间在节假日,30%的学生一有空余就坚持读,而在阅读中做笔记的只占10%,间或做的占70%。(4)80%的学生认为读课外读物的最只要好处是加深对生活、人生、世界的理解,8%的学生则认为最主要的好处是提高语文力量。14%的学生读课外读物学问为了调整枯燥的学****生活,减轻学****带来的巨大压力。二,对中学语文教学中几个相关问题的调查的分析与思考:(一)长期以来的应试教育使学生****惯于某种固定学****模式,形成一种保守心态。在语文阅读教学中,学生的惰性和单向性积****已成常态,课堂教学缺乏活力,教学过程教师提问多,学生提问少,教师提疑多,学生提疑少。整个教学活动中教师大包大揽,占用了大局部时间,而学生只是机械应答、学****处于极被动地位,自主性得不到表达,消灭了一种高费低效、简洁机械学****的现象。(二)学生的被动承受导致的一个结果是厌恶语文阅读学****或无乐观意识学****只是课堂上为学****而阅读,课外根本不涉及阅读学问,又导致了学生阅读、写作水平极低的效果。(三)学生极期望一种开放、合作、探讨的教学态势的形势,期望教师由学问的单向传授的权威模式中走出来,成为学生解决问题的。(四)随着素养教育的全面开放和学问经济时代的到来,阅10读、写作的地位越来越主要,学生发出了加强阅读教学的强烈呼声。中学语文应从冻僵的态势中糊涂过来。(五)学生的学问面极其狭窄,极需拓展且需要教师帮助学生加强课外阅读,立足于课堂,着眼于课外,实现由“语文小课堂到“大人生课堂”的转轨过渡。三,今后中学语文阅读教学的几点启发:语文阅读教学工作当前处于劣势地位,而对于千变万化的世界形势,为适应素养教育进展的需要,语文教学改革势在必行。语文阅读教学亦如此。宏大的科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。由于一个问题或许仅是一个数学或试验上的技能而已。而提出的问题、的可能性,从的角度去看旧的问题,却需要有制造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。针对现行语文教学中,存在的弊病,应在语文教学中大力提倡争论性学生,厄是学生在教师的指导下,从学****生活和社会生活中选择并确定争论范围,用类似科学争论的方式,主动的猎取知识,应用学问解决问题的学****活动。争论性阅读具有以下四个特点:l、争论性:指导学生围绕问题的提出和解决来组织学****活动。2、开放性、实践性:从学生学****的内容猎取学问的渠道和方式来说,当前语文阅读教学极需一种开放势态,推动学生10去关心现实,了解社会,体验人生,并积存肯定的学问和经验。3、主题性,要由学生学生自己完成,学生在阅读过程中应为学****的主体。4、过程性、要重视结果,但更应留意学****过程及学生在过程中的感受性和体验。语文阅读教学是一中争论性活动,是一种特别的认知过程。是一个简单的活动过程,始终伴随着思考,是猎取学问、应用学问的一种有效途径。这种活动应是乐观的、活泼的、布满制造的。语文阅读教学应当在教师的指导下学****阅读方法,亦指在教师的指导下学生自己阅读文章,概括主要内容,摘录主要信息,答复教师提出的问题或自己质疑,完成指定作业,从而到达深入理解文章的目的。(一)激发动力俗话说“兴趣是最好的教师”。语文学****动机是直接推动学****的的诱因,使已经形成的学****动机由埋伏状态转入活动状态,从而成为推动学****的内部动因。引导时要激趣,导入课要激趣,整个教学过程也要激趣。(二)要加强学法指导,引导学生把握学****方法,增加阅读教学的开放性,有选择的积存依据自身阅读,体验提出质疑,并依据文章10的内容提出不同意见。(三)以问题为载体,阅读与问题相结合,充分表达学生的主题性。乐观培育学生的质疑思辩力量,培育学生的提问和解疑力量。“思维总是从问题开头的,思维的过程总是指向问题的解决。“在课堂教学中,教师留意从“疑”入手,学于引导学生生疑、质疑,解疑,使学生不仅在阅读中识别信息,收集信息,还能筛选、评价信息,应用信息,提高觉察问题,分析问题,解决问题的力量,从而充分调动学生的主体性和乐观性。(四)以思考为线索,阅读与思考相结合,让学生直接体验享受阅读过程。叶圣陶曾说过:遇到的是“吸取”的事情,从阅读中可以领受人家的阅历,承受人家的心情。阅读作为一种特别的生疏过程,关键在于“领受”与“接触”,一言以蔽之,阅读离不开体验和领悟。阅读过程从本质上说是一种思维过程,思维只要表现为分析与综合。因此,在教学中,应依据学生的年龄心理特征以及生疏规律由浅入深,由易到难,由简到繁,有目的,有计划,有步骤引导学生学****五)乐观拓展学问面,培育学生阅读学****的****惯,学生阅读是在特别的时空,凭借特别物开放的学****活动。要学生做到自己能阅读,带着兴趣阅读,不依靠教师的讲授才是中学语文阅读教学的目的。最终目的的10实现,只能让学生在教师的指导下对读物开放阅读过程。只有通过这样的历练,学会阅读方法,养成阅读****惯,才可拓宽阅读面。就语文教学而言,阅读教学应培育学生独立独立的思考和工作力量,把学生思想导向深入,较大程度发挥学生主体意识,使思维处于活泼状态。又可使学生培育阅读文章的力量和钻研****惯,把读与写结合起来。当前语文阅读教学应强调一种主体探究的学****无疑是信息时代对语文阅读教学适应信。篇二:初中语文课堂教学状况问卷调查分析报告(成品)初中语文课堂教学状况问卷调查分析报告《教育治理精细化与中学语文教学有机整和的争论》争论组韩小霜本次调查承受了书面问卷形式,问卷是教师卷《中学语文教学现状的问卷调查》和学生卷《中学语文教学问卷调查》,以了解当前语文课堂的现状。共发放教师问卷15份,回收有效问卷15份。发放学生问卷30份,回收有效问卷30份。本次调查的学生对象为我校七、八、九年级学生各10人,教师对象是七、八、九年级教师各5人。调查的背景是在课程改革的大背景下,教师的备课、理念、亲和力及教学手段;学生学****语文的兴趣、课堂发言状况、自主学****状况等等。目的是想通过问卷了解当前10我校语文教学中教师教学的现状和学生学****语文的状况,为后期教育治理精细化与中学语文教学有机整和的争论供给实践根底和争论方向。一、调查状况总体分析。本次调查问卷围围着语文课堂的教学的内容与形式等问题进展。从调查问卷反响状况来看,我们现阶段在语文课堂教学中既有显著地改善、可喜的成绩,也仍存在着诸多问题,具体状况如下:〔一〕、可喜的成绩。1、语文在学生心目中的地位逐步加强。曾几何时,重理轻文现象格外普遍,但是,随着课改的逐步推动与我校语文教学的不断探究与改进,明显的学生对语文的重视程度逐步提升。从今次调查问卷看,近67%的同学格外宠爱语文这门学科,对语文这门学科的作用生疏也有很大的提升。2、教师教学观念开头转变。从整体上看,虽然有局部语文教师照旧存在着“穿鞋,走老路”、“满堂灌、满堂问”的倾向,但是绝大多数教师能够以课程标准为准绳,留意学生的智力因素与非智力因素的开发,本着从语文“人文性、工具性”等功能着手进展教学设计。具体表现在:一是开头提倡使用“自主、合作、探究式”学****方式,即使遇到为难照旧坚持的教师有60%;二是能乐观引导学生预****的教师有67%;三是合理充分利用信息技术的意识很高,有87%;四是有了初步的突显学生主体地位的意识,能够乐观引导学生10