文档介绍：该【[尊严――我的教育梦] 没有尊严的教育 】是由【baba】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【[尊严――我的教育梦] 没有尊严的教育 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。[尊严――我的教化梦]没有尊严的教化 温家宝总理春节团拜会上强调,“我们所做的一切,都是为了让人民生活得更加华蜜,更有尊严。”一语道破天机,这真是伟人的大才智。我有一个梦,套用总理的话,就叫做让教化更有尊严。没有真善美爱的教化,只有争名夺利的教化,不是真教化;没有人格人性人情的教化,只有考学考级考分的教化,不是真教化。教化呼喊公允,公允孕育尊严,尊严是我的教化梦。然而,教化的尊严,离我们还有多远呢? 教化神仙化,尊严笑谈中 中小学教化的对象是青少年,可是中小学老师却像神仙一样。高校老师有教学与科研的任务,因为他们中的多数有硕博学位。对中小学老师而言,评优晋升,学术论文成了必要的砝码。试想中小学老师写出的论文理论上究竟能到达什么高度,对实践的指导作用原委有多大,答案不言自明。有先进经验,介绍介绍,发表出来;假如没有,就不用公鸡下蛋。教学一流的往往评不上特级老师,评上特级的大多淡出了课堂。对中小学老师而言,探究与写作只能是一种个人提升的须要而非职业的须要,但是,教书育人恒久是第一职业生命!专业视野的狭窄与学问贮存的缺乏,难以写出真正的学术论文,这是一些中小学老师的硬伤。论文的束缚把他们挤兑成了神仙,中小学老师高校化已是一种苦痛的现实。神仙化的另一方面,是中小学老师似乎应当超越凡人,不食人间烟火。专家学者可以到处走穴扒分,而中小学老师不行,他们必需是神仙,只要向体制外一出手,就不务正业,就有损师德,就大逆不道。然而,现实不容无视:一方面城市的地下家教暗流涌动,另一方面,非教化机构的课程辅导生意异样火爆。教化的尊严,在城市消逝在金钱里,在乡村消逝在贫寒中。 教学精英化,尊严有无中 精英化的教学让社会对中小学教化与老师,只畏不敬。一是外语教学。我们都知道,母语是本民族文化传统的载体,而此时此刻根底教化从它的开端就让外族语言与母语并驾齐驱,造成了现今青少年心灵深处的本族文化因子的流失和异域文化的侵蚀。中小学外语教学太难、太深、太母语化了。二是文科教学“标准化”。从小学到中学,全部瞄着高考在教学。高考指挥棒的每一指向,带动的势必是来年中考试题的变更,直至小学的毕业会考,而且答案唯一,不允许有其次种说法。同一篇美文同一首古诗,从中学生到小学生都在做阅读理解。不少所谓的名师专家缺少一线的教学实践,只跟着中考高考命题思路打转转。三是理科教学“尖端化”。君不见,在不少地方,中学生做奥赛题,数理化学科在生活化的旗帜下,借联系实际之名,出了多数生活中根本用不着也无需用的题目。不行否认的是,我们不少名家闭门造题实力世界一流,但学生动手操作实力却差得可怜。难怪师生普遍认为教材变浅了,但****题与考试却变难了。教化的尊严,在这种精英化的魔力下,虚无缥缈,荡然无存。 教化边缘化,尊严奢望中 农村教化的边缘化尤其突出。尊严两个字,好辛苦。伴随着城市化的进程,不少地方将学校人为地分为三六九等,硬生生造出许多所谓的名牌重点,其实质是集中优质教化资源创立的所谓品牌,教化品牌实质就是教化卫星。曾经有一所中学一个班12名学生考上清华。这种放卫星式的传播至今仍置于学生的作业本的封面上。有心人想一想,该校同年的毕业班级少说也有10个班吧,10乘以12该是120啊,可是该校进清华就12名学生!――保重点放一般。初中与中学全走这个道。《初中生世界》登载了一篇学生作文,署名是某市某高级中学初二(9)班。高级中学,简称中学,既然是中学了,怎么还冒出个初中学生?可见,此高级中学实在是“高级”的中学,这个署名就有啼笑皆非的意味。靠着农村学校在资源上的巨大牺牲,成就了重点学校的品牌光环,于是你所看到的乡村学校只能是被抽掉了精气神的毫无生气的苍白空壳。无可奈何的老师守着老百姓充溢企盼的人数却越来越少的“盼望学校”,农村教化就这样被边缘化了。 让教化更有尊严,我们翘首企盼。 (作者单位:江苏南通市通州姜灶中学)