文档介绍：该【四年级上册数学教案-212确定位置丨浙教版(5) 】是由【山清水秀教育】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【四年级上册数学教案-212确定位置丨浙教版(5) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《确立地点》教课方案教课目的:1、能在详细的情境中,探究确立地点的方法,说出某一物体的地点。2、能在方格纸上用"数对"确立地点。3、联合生活实质,培育学生的方向感和空间观点。教课要点:学惯用“数对”的形式描绘物体的详细地点,并能在方格纸上用“数对”确立地点。教课难点:学会利用已有知识解决问题,成立“数对”观点。教具、学具准备:课件、练****纸、方格纸、小图标教课过程:一、创建情境,引入课题。1、师:同学们,在我们的身旁有好多的数学识题,今日我们就来探究一下我们身旁的一个数学识题,确立地点。(板书课题)2、同学们,今日这么多的老师来我们班听课,谁愿意把我们班班长所在的地点给老师们介绍一下呢?生:班长的地点在、、、、、、生:班长的地点在、、、、、、二、用第几组第几个确立地点相同是介绍班长的地点,同学们用的方法却各不相同,请同学们仔细思虑,这些方法,在介绍地点时都说到哪些相同的地方?生:、、、、实质上,这些方法他们都想用第几组第几个来表示地点。(板书:第几组第几个)但是有的同学在数第几组时,可能从左侧数起,也可能从右侧数起。为了便于沟通,人们往惯例定,从老师看过去,老师的左侧(也就是你们的右侧)第一竖行为第一组,大家一同指一指、、、、、、从左向右数,(师指着小组)第一组、第二组、、、、、、你能用这类方法介绍班长的地点吗?谁能用这类方法介绍学****委员的地点?同桌俩用这类方法相互介绍一下自己的地点,并判断一下对错。生:、、、、、、三、用数对确立地点1、认识数对同学们会用这类方法介绍班级里同学的地点,你还会介绍书上这些同学的地点吗?(课件出示主题图)为了沟通方便,从我们看过去,左侧第一竖行为第一组,从左侧往右挨次是第1组,第2组,第3组,第4组,第5组。以前去后分别是第一个,第二个、、、、、、谁能用方才的方法介绍小青的地点?(板书:小青第3组第2排)其实呀,表示小青的地点还有一种比这更简单的方法,那就是只用两个数来表示地点。你们想知道吗?先写第几组的数,再写第几个的数,中间用逗号分开,用这样的两个数来表示一个事物的地点,这样的两个数叫做数对。板书:数对(3,2)2、应用数对(1)、此刻我们一同来看看书上的说一说(2)、用数对谈谈主题图上其余同学的地点此刻老师指一名同学,请同学说出表示这位同学地点的数对。小玲的地点是:小强的地点是:小明的地点是:小林的地点是:小红的地点是:小亮的地点是:此刻反过来,老师说数对,同学们说出该数对所表示的是哪个同学的地点。(2,4)(5,4)(3)、划分(5,2)和(2,5)此刻老师有个问题:(5,2)和(2,5)表示的地点相同吗?为何?请小组内议论议论。学生报告、、、、、、(不一样,、、、、、、)师:同学们说得真好,固然数对的两个数都相同,但次序不一样,表示的地点也不一样,这两个数是不可以随意调动地点的。数对中的第一个数表示第几组,第二个数表示第几个。(4)、用数对表示教室里同学的地点同学们真能干,大家已经会用数对介绍主题图上同学的地点,你此刻会用数对介绍班长的地点了吗?你还会用数对介绍学****委员的地点了吗?(5)、用数对表示自己的地点方才我们用数对表示了他人的地点,你能用数对表示自己的地点吗?请把它写在练****本上。下边请同桌相互检查数对能否写得正确,错的同学悔过来。(6)、数对中的两个数缺一不行最后一个数对老师想说:5用一个数能不可以确立一个同学的地点?看来数对中的两个数缺一不行。确立一个同学的地点一定要两个数,那我说(5,4)四、稳固练****1、练一练1:其实在生活中就常用这样的方法来表示地点。请看81页练一练第一题,这是我们学校邻近的平面图。(找准哪条竖线表示的是第一组)你能用“数对”谈谈学校的地点在哪儿?你能用“数对”谈谈其余建筑的地点吗?2、练一练2:这是同学们特别喜爱去的地方,游玩场的平面图,请把每个景点粘贴到相应的方格地点上,而后谈谈每个景点的地点在哪。小敏的地点在(4,2)他要去滑冰场,你能在方格图上画出他去滑冰场的线路图,能够有多少种不一样的走法,此中哪条路近来,请画出近来的线路图。五、生活中的数对其实,数对在生活中的应用远远不只这些。书厨中表示书的地点,国际象棋、中国象棋、围棋表示棋子的地点,门牌号,电影票的座位、火车票的座位、飞机票的座位、地球仪的横线和竖线的交点,这些都能够用数对来表示它们的地点。你们说,数对为人类做出的贡献大不大呀?(课件出示经纬线)六、讲堂小结:好了,不知不觉这节课就要过去了,谁来谈谈这节课你有什么收获?七、部署作业:1、达成“练****纸”中的作业。2、将课本附页1剪下来,自己随意摆一摆各景点的地点,而后说一说,可同位相互达成。3、准备课本的“数学游戏”。