文档介绍：该【《司马光》教学一得 】是由【wawa】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《司马光》教学一得 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《司马光》教学一得 《司马光》一文讲解并描述司马光小时候砸破水缸救出落水小挚友的故事,表现了司马光遇事镇静、机灵救人的优秀品质。引导学生从故事内容中体会司马光这一优秀品质成为一大教学重点。在教学过程中,我抓住这一重点,找寻几个切入口,引导学生思辩、发散想像。⑴教学其次自然段时,在感知小挚友落水后别的小挚友“都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人”之表现后,我让学生探讨:这些表现对解决问题有用吗?得出结论:哭一点也没用,喊比哭好,但四周没有人在的话也没用,跑去找大人须要确定的时间,即使有人来也怕晚了,总之,都不是可行之法。在此基础上感知司马光是怎样做的,从而使学生感受司马光的聪慧。⑵在感知司马光的表现之后,我让学生发散想像:假如当时你在场,会想什么方法来救人?学生有的说:“把水缸扳倒过来,让水流出来,让小挚友爬出来。“有的说:“伸手去拉,把小挚友给拉出来。”我让学生探讨这两种方法是否可行,得出结论:都不如司马光的方法好。从而使学生再次感受司马光的聪慧。⑶在教到课文结尾处,我让学生发散想像:“假如你是那个落水小挚友,脱险后会对司马光说些什么?”学生首先想到的是说些感谢之类的话,我再问:“假如你是边上的小挚友之一,看到司马光救出了小伙伴,确定很兴奋,那会对司马光说些什么?”学生这是就会想到说些夸奖之类的话,我再发问:“假如你是那个落水小挚友的父母,知道是司马光救出了自己的孩子,会对司马光说些什么?”学生就会说出一些感谢兼夸奖的话。这样层层深化,就再次深化了文章的中心,达到了文以载道的教学目的。