文档介绍：该【《我不是最弱小的》教学感受 】是由【baba】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《我不是最弱小的》教学感受 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《我不是最弱小的》教学感受 今日上午,我去四(2)班上了两堂课,基本完成了《我不是最弱小的》一课的教学任务。蔡慧仙、徐雪芳两位老师全程参加了课堂教学的观摩。该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最须要爱护的萨沙,而萨沙认为:“我不是最弱小的”,他把雨衣盖在了一朵刚刚开放的野蔷薇花上……我始终认为,语文教学的中心任务之一就是要把课文的规范语言内化为学生自己的语言,离开了语言的理解、汲取和运用,就不能达到阅读的真正目的。主动读书、内化语言,应成为学生主体的基本活动,帮助学生读书,指导学生内化,应成为老师的主要职责。我在其次课时结尾处支配了这样一个环节:同学们,课文中重点描写了妈妈与萨沙两人传递雨衣的过程和相关对话,而对于爸爸把雨衣传递给妈妈的描述只有半句话,即:爸爸连忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把他给了萨沙。请绽开合志向象,并与同桌探讨,爸爸与妈妈之间可能会说些什么话?一组学生上台表演,意思大致是:爸爸让妈妈穿,而妈妈说:萨沙是最弱小的,应当给萨沙穿。应当说,这样的想象合理,也能运用课文中的句子进行描述,达到了预期目标。可是,我却觉得意犹未尽,我提示学生:1、为什么爸爸会认为妈妈是个最须要爱护的人,而不是萨沙?2、文中的“连忙”一词传达了怎样的信息?一时,教室内“炸”开了,大家纷纷发表见解:“妈妈就在爸爸身边,爸爸没多考虑,他只觉得自己不是最须要爱护的人”;“女人比男人弱小,更须要男人的爱护”;……我补充了一条:可能妈妈有病在身,爸爸认为妈妈应当得到特殊的照看。如真是这样,妈妈在大雨中让雨衣给萨沙那是一份多么珍贵的不同寻常的母爱啊!全部这些想象都在课文设定的情境之中,都反应了同一个主题,这样的内化才是非常有效的。