文档介绍：该【《雨说》的经典教学教案 】是由【wawa】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《雨说》的经典教学教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《雨说》的经典教学教案 【学****目标】 1、激发学生阅读诗歌的爱好,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2、初步培育学生解读意象和品尝意境的实力。 【重点】 1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清爽的风格。 2、理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。 【教学方法】 1、诵读感悟法: 指导学生反复诵读,从语言入手,充分入境。 2、联想想像法: 指导学生绽开想像把握诗中的意象。 3、思路: 雨说──说雨──我对雨说。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西? ──雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的? 二、整体感知(雨说) 学生自由朗读课文,思索:标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢? 雨说:我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。 三、细处品尝(说雨) 既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面? 学生齐读第一节诗后探讨: 田圃禁锢种子好雨知季节,当春乃发生 大地枯旱的景象鱼塘滞留游鱼随风潜入夜,润物细无声 小溪喑哑调子(示意了社会生活的艰辛) 其次课时 一、重点探讨第5、7、8这三节诗 1、“雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义? 踩── 看── 绕── 听── (由学生说,老师评价。) 2、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么? 提示:红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的起先,是青少年的象征。 3、探讨以下的问题3。 4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天,你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。 注:引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。 点明:“苹果”的深刻含义具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、欢乐、华蜜就像甜蜜的“苹果”一样。(点明中心,照应标题。) 5、你读出了怎样的雨?是怎样读出来的? 温顺、富有爱心的雨温顺、滋润万物的雨。 从词语、修辞、句式、标点等角度。 二、拓展迁移 “我对雨说……”绽开想象的翅膀,放飞思绪的缰绳,对润物细无声的绵绵细雨说点什么吧! 三、作业 说出描写春雨的诗句。(至少两句) 《初春小雨》韩愈:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”