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胸怀,更应当教化孩子学****这种胆识,将来才能成为有用的人。7.“记者款待会”摘录:多年以来,魏书生外出开重要的会议或参与较大活动,归来后,大家都要问长问短,他便在班上开“记者款待会”。感受:这个方法好!首先,可以拓展孩子们的视野。其次,可以培育学生的问题实力。同样,假如某位学生有什么不平凡的经验或好玩的旅游见闻,也可以让这位学生开“记者款待会”。:“人是一个广袤的世界”“世界或许很小很小,心的领域却很大很大。”感受:是的,说得真好。法国大作家雨果曾说过:世界上最广袤的是海洋,比海洋更广袤的是天空,比天空更广袤的是人的胸怀。不管是老师还是学生,只要相识到了这一点,就说明已经达到了一种人生境界,并能真心诚意地树立这样的观念,那么自己也就获得了精神上的解放,就能时常站得更高,想得更远。久之,就能学会从多个角度来看待人生,看待社会,看待他人,就不会事事不斤斤计较,不会愤懑牢骚,不会悲观悲伤,就能把自己的脑力用在有价值的大事上,从而主动进取,追求真善美。:“要紧的是,必需坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存。尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,那也仅仅是似乎。实质上,没有冲突、没有对立的头脑是不存在的。当老师的确定要擅长发觉后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我,发觉打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我,发觉自私学生间或表现出的关切别人的自我。发觉了把他请出来,探讨他受压抑的缘由,帮助他成长起来,健壮起来,这样做看起来费点脑筋,其实是最省力气的方法,是从根本上解决问题的方法。”“用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节约能源的方法。”感受:是的,世界上任何事物都是冲突对立的统一体,人的思想也是这样不是单一的个体。有善的一面,也有恶的一面。往往那些由于冲动干了坏事的,都是由于恶的一面短暂占了上风压制了善的一面,而且,当不良后果造成后,大多都会懊悔不跌,但为时已晚。对于未成年的孩子,他们由于自控力更差,就更简洁犯错。这时候,老师最要紧的不是勒令他该怎么做不该怎么做,而是帮助唤醒他内心的善,让他自己的善去战胜内心的恶。这是解决问题的最佳途径。看来,帮助学生解剖自我,学写“心理说明书”确是一个科学的补救措施。:痛快,痛快,痛而后快。世界很多华蜜、快乐都要先付出苦痛的代价才能换来。痛而后快,从这样的角度去体验奋斗的过程,便会产生长久的内驱力。感受:是的,没有付出哪来收获。要想抗击侵略保卫和平,就得付诞生命的代价;要想秋天收获果实,就得付出劳动的代价。学****也是这样,要想品尝学****的甜果,就得战胜懒散努力付出才行。虽然“吃得苦中苦,方为人上人”这句话说得太白有点不中听,但是它道出了一个真谛:先苦后甜,不经一番寒彻骨,哪来扑鼻梅花香?让学生明白了这个道理,在困难面前才不是退缩,不是轻言放弃,而是勇往直前,不达目的不罢休。(1):对待别人的攻击与坏话的三种看法:①你不对,我也不对,针尖对麦芒,和他对着干,你说我的坏话,我也说你的坏话;你不讲理,我也不讲理;你给我造谣,我也给你造谣。②其次种看法是束之高阁,走你的路,让他去说吧。③第三种看法是用宽敞的胸怀去包涵它,用善意的看法去感化他。感受:这三种看法中最高境界是第三种,因为这种方法可以结交更多的挚友。但是,假如遇到蛮横不讲理的对手(敌人),这种方法不灵。就犹如狡猾的日本首相安倍及其菲律宾总统阿基诺之流,我们的忍让换来的是步步紧逼蚕食祖国的海疆利益。所以,第三种看法与其次种看法只能针对挚友针对群众(身边的人)。对于真正的敌人,还是得实行第一种看法。正如毛主席说过:人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人——这就叫要与敌人做针锋相对的斗争。只有这样,才能战胜敌人,保卫和平。当然,以前邓小平他老人家的“搁置争议,共同开发”的策略是因为我们的实力不足以慑服对手,是不得已而为之的拖延战术。在历经江总书记和胡总书记之后,我们的实力慢慢强盛,面对敌人的蚕食政策和无理取闹,所以才不得已采纳了第一种看法,所谓“以牙还牙”。我想,待我们真正成为世界强者的时候,才能真正实现不战而屈人之兵,但不是现在。因此,该说的时候还是得说,该打的时候还是得打,免得助长了敌人的嚣张气焰,让我们损失更多而不好整理残局。摘录(2):酷爱生活吗?就别怨天尤人,无论身处怎样的委屈与不幸的环境,都让自己的精神处于强者的状态,然后以一个幸运者自居,那就能充溢进取精神,就能尝到生活之水的甘甜。感受:我以为这是一种乐观的生活看法。只要保持乐观的心态,无论身处怎样的逆境,什么事情都往好处想,干起事情来才有精神,这样才不会被眼前的困难吓倒,才会坚持不懈地往前走,才有机会品尝成功的甘甜。所以,作为老师,可以常常给孩子们讲讲关于忍辱负重的故事,讲讲名人的成功经验,从故事中去感悟,去培育乐观的心态。如此一来,这样的学生还会成果差吗?:社会再向前发展一万年,也还会有垃圾,也还会有坏人。问题在于,我们应当让自己心灵的摄像机对准啥。魏书生认为,一个学生,假如从早到晚瞪着两只眼睛,总看阴暗面如抢劫***、打架斗殴……于是他牢骚满腹,他愤懑,他觉得天昏地暗,自己的内心也没有光明。反过来,从小多看光明如阳光鲜花、勤奋进取……于是他心灵深处,充溢了这些催人奋进的因素,于是他昂扬,他奋勉,他乐观,他豁达,他觉得天清地朗,自己的内心一片光明。感受:是的,任何事物都是向前发展的。而且,有好就有坏,有光明的就有阴暗的。我们应当多关注好的光明的一面,这样才能保持健康的主动向上的心态,才更有可能走向成功。当然,坏的阴暗的东西可以看,但是看的目的不是发牢骚,不是埋怨,更不是跟着学,而是想到如何变更它、改造它、歼灭它,想到这些不好的东西存在,自己也有一份责任,这样才能肩负重任。,人尊之摘录:“你敬重别人,便是敬重自己,便能得到别人的敬重;你帮助别人,确定能得到别人的帮助。”感受:敬重他人是我们的一种必不行少的品质。只有学会了敬重他人,才能赢得别人的敬重。当然,尊人不能单是口号,要想方设法变为学生的行动。假如一个班集体用“尊人者,人尊之”的思想统帅起来,那么这个集体就会产生极大的凝合力,每个生活在集体中的人都会感到华蜜、骄傲,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的好成果。所以,作为老师,首先自己得敬重学生,敬重他人,做好表率。长此以往,学生也会跟着做,于是敬重他人之风就会盛行。:“在犯错误的学生面前,困难的不是指责,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——特长。只有找到了特长,才算找到了错误的克星,才帮他找到了战胜错误的信念的依据地。”感受:是的,面对学生的错误或过失,假如只是一味地指责指责,只能让学生自暴自弃。假如能从该生身上发觉闪光点,就能唤醒该生身上前进的动力,主动的因素战胜消极的因素,从而产生自信念。有句话说得好:生活中不是缺少美,而是缺少一双发觉美的眼睛。我们可以更改成:任何后进生身上不是没有优点,而是老师被偏见和固执蒙蔽了才智的双眼。:我能成功摘录:在上公开课时,为了消退同学们的惊慌心情,课前魏老师常常组织学生连续大喊三声“我能成功!”;有时候,自****课比较累了,也组织学生齐声呼喊“我能成功!”。于是,自信念有了,不惊慌了,有精神了。感受:我觉得这就是一种精神成功法,是一种自我激励法。有很多时候,在困难面前,人人都须要这种自我激励:我会成功!我能成功!这个方法值得一试,值得推广。(1):我们常常遇到这样的问题:脑子透精透灵、思维灵敏的同学考试成果不高,而那些看起来不太聪慧,反应不够灵敏的同学每次考试成果却比较志向。这是为什么呢?前者驾驶大脑这部汽车的实力低。像皇冠、像奔驰牌汽车那样,性能极好,但若由一个不会开车的人去驾驶,这么好的车也照样上树、下沟、追尾、顶牛,可能连10公里都出不去便出事故。而后者犹如一部性能较差的北京212吉普,由驾驶技术极高的司机开,便能平安地用10个小时从盘锦跑到北京。感受:看来,一个人的成果好不好,不在于头脑是否聪慧,而在于如何用脑。我们要想取得优秀成果,就要努力提高驾驶大脑这部汽车的实力。这种实力也可以叫做自我教化的实力。可由此可见,在魏书生眼里不存在教不好的学生这种理论是有科学道理的。我们可以尝试运用这种理论,用这种观念来看待学生,我想,确定会收到意想不到的效果。摘录(2):如何培育驾驶大脑这部汽车的实力呢?首先,每位同学都要建立自己的支配系统。其次,还要建立对自我的监督检查系统。第三,每位同学要学会建立反馈系统,看看为自己制订的哪些支配、规则,是否符合自己的实际。感受:做任何事情都须要行之有效的科学方法,只有采纳科学的方法,才能立竿见影,事半功倍。所以,这个方法可以一试。:上公开课课前谈话时,同学们提了意想不到的问题:让来听课的魏老师的老师讲话,老师接了招。顺势也提了让学生意想不到的问题:让学生谈谈感受与体会,学生也接了招。感受:课堂教学有很多突发事务,须要老师的才智才能从容应对,切不行一味回避。这样的教学,长此以往,才可能达到“长江后浪推前浪,一代新人胜旧人”的高效。(1):烧开水有多种方法:可用电烧,可用燃气烧,可用柴火;一句话有多种读法,一个字有多种写法。同样,教化教学工作中管理班级、任命班干部、班会的召开、讲课、批改作业、辅导学生等很多困难的事情,也是有很多不同的招式的。感受:事实上的确如此,解决问题的方法不是唯一的。生活中不能被一种固定的模式所禁锢,否则,就会作茧自缚,自作自受。那种认为“自古华山一条路”的看法应当丢弃了。看来,时下我校推行的“四段一线”的线润课堂教学模式可以学****但不行以强求一模一样。要不,这样会禁锢大家的主动性,我们的教学质量依旧提不上去。摘录(2):“条条大路通罗马”。运用某种方法没做好,无须懊悔,无须苦恼,再换一种就是了。