文档介绍：该【《走一步,再走一步》教学设计1 】是由【夏天教育】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《走一步,再走一步》教学设计1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《走一步,再走一步》教学设计 1【课文说明】这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意值得咀嚼。说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,足以启发学生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。【教学目标】1、整体把握课文内容,领会作者的写作意图。2、联系自己的生活实际,感悟生活哲理。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文蕴含的生活哲理。【教学过程】一、导入新课整体感知1、自由朗读课文,借助工具书扫清文字障碍。2、品味赏析:同学交流朗读(小组互互读)──教师点评,教师范读。三、生成探究性学****学生自主学****生成问题──合作学****交流探究,教师指导。学生可能生成问题预计(参见《读写导航》 ):1、说说你从文中悟出了什么生活哲理?2、课文写“我”跟着伙伴们去爬悬崖的过程,哪些地方写得详细?哪些地方写得简略?什么内容略而不写?为什么这样处理?3、课文不仅写“我”在爬悬崖过程中的动作,还写了“我”的心理活动,请将写心理活动的语句找出来,反复诵读,做到正确流利,有感情。4、细读下面两句话,然后按要求回答问题:(重点语句理解。)*我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自已。*我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。⑴为什么不直接写“我”哭,却要换个写法?这样处理有什么好处?⑵这时“我”已经在父亲的怀抱中了,为什么还要“啜泣”,为什么会有“巨大的成就感”?“永远忘不了的经历”具体是指什么?四、再次组织合作探究1、假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学将怎么办?2、假如你是“我”,孤独一人在悬崖上,将怎么办?五、拓展创新你也一定有像作者一样,在某一次难忘的经历中,悟出某一方面的人生真谛。请你简要地在下面写一写。六、布置作业1、摘抄积累优美句子。2、课文中对“我”爬悬崖过程中的心理活动描写相当细腻,试就自己在某个场景下的兴奋或恐惧,感激或内疚等心理活动生动地描写一番,写一个片断作文。