喜新也不能厌旧.doc

文档介绍：喜新也不能厌旧——对两则《西欧与日本经济的发展》案例的思考
首先她们的优点在此不多说,我已经认真看了专家对2010年省优质课的精彩点评,但至少我认为两位老师都充分围绕设计环节展开教学,目标达成方面都是成功的。
    看了两位老师精彩的教学视频后,我除了羡慕她们高超的教学艺术外,还有一丝思考,即在新课程实施已经十年多之际,一些传统的教学技能还有无必要保留的问题。在此,仅就我在平时讲授本课时的体会结合两位老师的教学过程谈谈自己的意见,斗胆鸡蛋挑骨头吧。
一是崇老师讲到欧元时,不仅展示真实的欧元给同学欣赏,而且设计了观察欧元纸币正反面不同图案的问题,使学生理解了欧盟“开放与沟通”的理念,令人耳目一新。接着崇老师又讲到欧盟的多元文化特征,其实欧元的硬币正反面图案也能很好的说明这个问题:欧元硬币正面的图案是统一的,背面用各国不同风格设计。
二是课程资源的充分利用,无论教材观如何变,学生手中的教材毕竟是主要的课程资源,因此对于教材的“导言”,“动脑筋”,尤其是“活动与探究”要重视并充分利用。这些栏目的设计体现学生的身心特点,更有利于激发学生的求知欲。对于本课比较“西欧与日本经济发展的原因”的“活动与探究”,我认为在教学过程中要充分体现出来,比较分析是有效的历史学****方法。而这位老师可能限于时间,没能体现出来,我认为是一大遗憾。
三是板书的设计与应用还要不要的问题。教师为帮助学生理解,掌握知识,在黑板上书写简练的文字,图形,符号,这是课堂教学中向学生传递教学信息的重要手段,其作用有利于突出重点难点,也能集中学生的注意力,更有助于结课时概括要点,便于学生记忆。(关于板书的详细问题,详见朱汉国郑林主编的《新编历史教学论》)。然而,在日常教学生活中,板书是天天写,可一到优质课上就不见了。大家看杜老师在上课时别扭不,黑板正对着学生,屏幕在旁边,学生要不停的左转头,不知道是否学校考虑不周,还是本来黑板就为主、屏幕为辅,还是杜老师就没有设计板书,总之整节课没有写一个字,是否妥当,有待商榷。
新课程理念已经深入人心,但个人认为传统的有些东西不应一概摒弃的,而且优质课是榜样,更是基层教师的模范、参考,其影响面更广。