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落下,晓晓立即洗手倒水去了。在大家的共同努力下,小雨的鼻血很快就止住了,这时,全部的孩子们都大叹一口气,“没事拉!没事拉!”,脸上洋溢着笑容拉着小雨玩玩具去了。从一个小小的点,慢慢围成一个大大圈;从一个大大的圈,渐渐聚集成一大片。有轻轻劝慰的孩子,有悄悄凝视的孩子,也有递上纸巾的孩子,我们可爱的孩子尝试用着自己的方式鼓舞伴侣不要哭泣,为他带来一丝暖和……虽然这只是一个短小的片段,但对于刚刚入园仅几个星期的孩子来说,是多么的难能珍贵呀,那些哭天喊地的小家伙原来也有这么懂事的一面。其实,我们小班的宝宝虽然大多都是独生子女,常因家庭缺少同龄伙伴,接触面较窄而产生了诸如自我中心、攻击性强、不合群等很多社会性方面的问题,但可别小看了我们的孩子,由于,在平日里,那些我们常对他们说“宝宝,不哭。”的孩子,或许,已经慢慢学着去关怀同伴,学着对伴侣说“宝宝,不哭。”单纯的、友好的交往意识渐渐开头萌发,这正是一个良好的开端。既然起点这么妙,那么为孩子多一点制造与人交往的机会吧!教孩子多一点交往技巧吧!这也正是我们老师至始至终该做好的。给孩子制造的机会爱因斯坦曾经说过:“想象比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括了一切!”想象的确是制造思维的翅膀。在一次晨间活动中,我给孩子供应了很多饮料盒子,让他们想方法玩,等他们尽情玩乐一会儿以后,让他们说说对这些罐子有什么“新发觉”,孩子们边说边做给我看,可以滚着玩,可以顶在头上走平衡……。这时,汪博闻兴奋地说:”罐子可以做操,也可以玩“房子嬉戏”。接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时幼儿爱好大发,在此基础上,进一步让幼儿尝试,怎样利用罐子玩跨跳,幼儿又一次得到了尝试,三三两两摆罐子,结果跨跳的方法各不相同,魏思成直接跨跳,张煜小跑后跳,小伴侣想想哪种方法最好,大家都觉得张煜的方法最好,于是我让全部的孩子来试一试,这样孩子很快地把握了跨跳的要领。