文档介绍：高效课堂改革实施方案
为了适应素质教育和新课程改革的要求,进一步提升我校的教育教学质量,全面提高学生的学业成绩,我校借鉴国内知名学校的先进经验,结合校情,开展有效教学高效课堂的教学改革,积极探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。
一、指导思想
从学生的发展出发,形成以导学稿为载体的先学后教,训练提升的课堂教学模式,以学定教,实现教学合一,从而调动学生的主动参与,培养学生自主学****的意识和能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,增强教科研意识,提高课堂教学效率,促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。
二、理论支持
美国著名教育家布鲁姆提出以为掌握而教,为掌握而学为主要思想的学校教学理论。其掌握学****理论的目的在于大面积提高教学质量,使大多数学生能取得优秀的学****成绩。其基本观念就是:一个人能学会的东西,几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩,并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学****时间,教师没有给予学生恰当的教学帮助,学生学****的策略和方法不对头,如果在这些方面加以注意,就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念,教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法,要为学生掌握而教,引导学生为掌握而学,要找到使学生掌握所学知识的手段,即要有正确的教学和学****策略。正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
三、教改内容
以导学稿为载体。
导学稿,顾名思义,强调的是导与学。导指的是引导、指导、辅导,突出的是导要落实在学生的学上; 学则指的是学生的自主学****合作学****探究学****强调的是学生的主体性。导学稿既是老师的教案,又是学生的学案,它把教与学有机结合在一起,做到教学合一,把学生的有效学****作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。导学稿的编写形成过程可概括为提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用。
(二)先学后教,训练提升的教学模式。
先学后教,训练提升的课堂教学模式是以导学稿为载体,以突出学生学****的主体性,培养学生自主学****能力、情感态度,提高课堂教学效率为目的,以导学、研讨、训练、提升为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较,其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,并注重学生间的互助交流,把学生由观众席推向表演舞台。
(三)教学策略。
注重学生学****的全过程,引导学生的自主发展,通过学生的自主学****合作探究,师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促
进。基本包括:课前预****导学,课堂学****研讨,课内训练巩固,课后拓展提升。
1、课前预****导学。
以学生自学发现问题为出发点,要求学生课前通读下节课所学内容,查找、整理与本课有关的知识,自主解决教材和教学要求中的基础性问题,对疑难问题做好标记,留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预****导学的设计,应从学生实际出发,从具体的问题