文档介绍：肇庆鼎湖中学
申报广东省国家级示范性普通高中
自评分说明
2009年9月
学校自评分情况表
管理与效益自评
占分值%
办学条件自评
占分值%
办学效益得分自评
自评分合计
占分值%
207
%
87
%
6
300
100%
指标序号
指标内容
分值
自评得分
1
办学理念和发展规划
12
12
2
组织建设
10
10
3
组织运作
14
14
4
教师队伍建设
15
15
5
教师队伍建设
13
13
6
课程实施
35
36
7
课程实施
12
12
8
德育工作与校园文化
20
20
9
体卫美劳工作
24
24
10
学生发展
39
35
11
学校与社会
6
6
12
特色与示范性
10
10
累计
210
207
13
规模与经费
30
30
14
校园与校舍
30
28
15
信息技术设备、设施
14
14
16
图书馆设备、设施
16
15
累计
90
87
合计
300
294+6=300
一级指标
二级指标
指标序号
分值
自评分
他评
管理与效益
办学理念和发展规划
1
12
12
评估
标准
①全面贯彻教育方针,通过教职工、学生及家长共同参与,形成明确、清晰、符合学校实际的办学理念和办学目标。
②通过各种途径宣传学校办学理念的具体措施和实际行动。
③依据办学理念设计各项办学活动(如制订发展规划、组织管理、学校文化建设、课程设计与实施、开展学生教育活动、学校人际关系以及校园建设等)。
④师生、家长共同参与制定符合当地社会、经济发展需要、反映学校教育理念和实施素质教育的三年发展规划和实施方案,并接受当地教育行政部门的指导与监督。
评分操
作方法
每个要素3分。
自
评
1-①自评3分
学校认真贯彻教育方针,全面推进素质教育,在社会、家长、学校的同参与,形成明确、清晰、符合学校实际的办学理念和办学目标。学校提出“德诚、学勤、行雅、思慎”的校训,使我校始终坚持高标准地培养社会有用之才;
说
明
“敬业、爱生、严谨、奉献”的教风,使我校教学质量稳步提高,赢得了社会的信赖。随着教育教学改革的深入发展,我们在学习和探索中不断完善现代办学理念,不断提升办学目标。在全体教职工、学生和家长的共同参与下,通过探索、实践,逐步形成了“以人为本,全面育人;优质立校,科研兴校”的办学理念,确立“一流的师资、一流的管理、一流的质量”的办学目标,明确了“教师主导、学生主体、互动探究、全面发展”的教学理念,办学指导思想正确,培养学生目标切实可行。
1-②自评3分
学校通过各种途径宣传学校办学理念。学校通过教职工代表大会、师生大会、年级组会、家长会和社区活动等途径宣传贯彻学校办学理念和办学思路。利用校广播、招生宣传资料、黑板报、校园网等多种形式进行校园文化宣传活动;充分利用《西江日报》、鼎湖有线电视台、网络平台,广泛宣传我校办学理念、办学思路及教育教学改革过程中的新思考和做法。同时通过各种管理手段促使师生践行办学理念,努力达成办学目标。
1-③自评3分
学校依据办学理念设计各项办学活动。依据学校的办学理念,学校制订符合学校特点的发展规划即《2006~2010年发展规划》,通过开展各项教学活动,把办学理念的要求渗透到日常的管理和具体的教育、教学工作之中,凸显“教师主导、学生主体、互动探究、全面发展”的教学理念,全面实施素质教育。实行以校长负责制为核心,条块结合,分级负责的管理模式,三条线分级管理,有明确的分工和职责,各司其职,各负其责。根据需要,进一步修订完善了学校教学工作管理制度,如《鼎湖中学教学工作常规》、《鼎湖中学教研工作制度》、《鼎湖中学教师培训制度》、《鼎湖中学教学目标实施管理制度》等共16项教学工作管理制度,用以规范教师的教学行为,实现
自
评
说
明
教学管理的规范化。我校确定了《鼎湖中学岗位责任制》、《鼎湖中学教学常规》和《鼎湖中学教师年度考核评价制度》,每学期对教职员工的业绩进行定量定性考核,每学年开展考核评价工作,对一学年里教师的出勤情况、教学常规、教研常规、教育管理、科研成果以及教学成绩等各项指标加以整理,然后再由年级级组进行初评,最后由行政会讨论确定各自的考核等级。
1-④自评3分
学校师生与家长共同参与制定符合当地社会、经济发展需要、反映学校教育理念和实施素质教育的三年发展规划和实施方案,并接受当地教育行政部门的指导与监督。全校师生、家长共同参与下,科学制定了学校的2006-2010年的发展规划,从领导班子建设、学校管理、德育工作、师资