文档介绍：小学语文自主性学习心得
古人有云:
活到老,学到老。到现代社会,终生学习已经成为一种趋势。一个人在学校所能接受教育的时间最多不过20年,其余时间若想学习必然要靠自主学习。然而,传统的教师为主体地位、学生被动地接受知识的教育模式扼杀了学生自主学习能力的发展。随着教学改革的推进,由教师为主体的教育正在向学生为主体的教育转化。于是学生自主学习能力的培养在初等教育中的地位显得犹为重要了。对于小学生来说,只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,教学效率就会在不知不觉中得到提高。
一、研究过程
1、在研究的初级阶段,我们四年级组针对小学中段学生语文阅读课文自主学习能力培养的方法制定了初步的研究方案。将预习的过程细化为四个步骤:
一读圈画、二读归纳、三读感悟、四读积累。其中一读圈画包括圈画生字词,理解不懂的词语,标出自然段,画出文中好词佳句;二读归纳课文主要内容,并提出疑问;三读感悟文章写法和情感;四读积累好词佳句。
2、在研究的实施阶段,由于四年级学生年龄小,不能根据制定的预习过程自己进行合理地预习。因此我利用每节语文课的前十分钟带领学生进行四读预习,边讲解边操作。刚开始学生不能熟记四读法,久而久之形成了习惯,学生能够流利地说出四读法的名称。在每一步预习的指导中也遇到了许多困难。一读中,学生在理解词语方面
遇到了困难。有哪些理解词语的好方法呢?经组内研究,我们将理解词语的方法确定为以下几种:
查字典、联系上下文、联系生活实际,我建议学生多用查字典的方法。画出好词佳句,一些学生判断不出什么样的词句是好词佳句,我指导学生画四字词语和使用了修辞方法的句子。在掌握生字音形义的基础上,归纳形近字和多音字。在二读归纳中,相当一部分学生对于概括课文主要内容无从下手。我指导学生两种比