文档介绍：讲还是不讲,我很纠结
从事教学十五年了,对于“讲”还是“不讲”这个问题我依然纠结,其实在一开始从教的时候,我就仔细回顾了我上学时的每一位历史老师,想一想哪一个教的最好,哪一个教的最差,好在哪里,差在哪里。
回顾起来,差的老师主要有两种,一类是不负责任的老师,上课就念课本,依葫芦画瓢,照本宣科。这样的老师还有一个特点:上课就提问,不会就惩罚。还有一类老师,为了向学生卖弄自己的学问,不管学生爱听不爱听,滔滔不绝的向学生讲啊讲,最后很生气的发现没几个学生听,于是大发雷霆一番,怪学生不配合。大学时期的老师实行满堂灌教学方式的更多,因为没有升学压力,睡觉、看课外书的更多。
好的老师我也遇到了好几个,初中时期的曹景文老师,一肚子的学问,上课就像是百家讲坛,直讲的学生如痴如醉,我就是在那个时候对历史产生了浓厚的兴趣,高考时报考的第一自愿就是历史。还有几位就是大学时期的,济宁师专的孙崇绂老师和张庆服老师,个个讲功顶呱呱,是同学们公认的教得好的老师。这几位老师有一个共同点;那就是满腹经纶,上课时充满***。
这就有一个问题了,不管是教得好老师还是教的不好的老师,有一个共同点:那就是讲的多。所以说讲的多不是错,关键是你有没有那个水平,会不会讲。
现在提倡课程改革,对满堂灌的教学模式大加批判,认为那是过时的、落后的,应该被扫进历史的垃圾堆里面,新的课堂模式应该是轰轰烈烈的,老师应该是少讲甚至不讲的。我揣摩着改变着、困惑着。自主学****探究学****我是举双手赞成的,因为课堂本来就是属于学生的。但是如果说讲的多的课就是差课,我是举双手反对的。如果你不善于表达,如果你肚里没有多少东西,那么,你就少讲或不讲,那是对学生负责。如果你能讲成百家讲坛,你为什么不讲?!