文档介绍：小学语文记叙文写作教学设计
小学记叙文写作教学设计
说到小学记叙文写作教学设计,应该讲,这是一个很大的话题。即便在教学设计之前嵌有“小学记叙文写作”字样的限制,但范围同样还是过大,至少应该拥有两大方面:一是小学记叙文写作教学整体的教学设计,二是小学记叙文写作教学局部的教学设计。
(1)教学整体设计
小学记叙文写作教学整体的教学设计,因为视角不同,还可以分为以下三个维度: ①从一篇文章而言的整体设计;②从一批学生而言的整体设计;③从一节课程而言的整体设计。从一篇文章而言的整体设计,出发点是“一篇文章”,立足点是“一篇文章”,终极归宿仍旧是“一篇文章”;从一批学生而言的整体设计,出发点是“一批学生”,立足点是“一批学生”,终极归宿仍旧是“一批学生”;从一节课程而言的整体设计,出发点是“一节课程”,立足点是“一节课程”,终极归宿仍旧是“一节课程”。因此,若进行小学记叙文写作教学整体的教学设计,那就务必要确认到底由哪个整体角度入手。只有如此,教学整体设计才能务实,才能深入。
  (2)教学局部设计
小学记叙文写作教学局部的教学设计,与整体的教学设计异曲同工,但是拥有不同视角,最起码也有三个不同领域:①“方法传授”范畴之内的局部设计;②“学生差异”范畴之内的局部设计;③“课程结构”范畴之内的局部设计。“方法传授”范畴之内的局部设计,是以“方法传授”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这种方法的哪个局部,教师到底应该如何处理”。“学生差异”范畴之内的局部设计,是以“学生差异”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这个学生、或者这批学生的哪个局部,教师到底应该如何处理”。“课程结构”范畴之内的局部设计,是以“课程结构”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这节课的哪个局部,教师到底应该如何处理”。因此,你若进行小学记叙文写作教学局部的教学设计,那就务必确认到底由哪个局部角度入手。只有如此,你的教学局部设计才能务实,才能深入。
(3)本课程的教学重点
常有人说到“窥一斑见全豹”。“窥一斑见全豹”固然有其优势,“见全豹”比较费时、比较费力,“窥一斑”则可以摆脱这些麻烦。通过一个局部,了然一个规律!确实不失为一种智慧的选择。不过,也有人喜欢先做“整体全面把控”这项工作。“整体全面把控”是学****的必要前提。倘若,我们在学****之初对于整体面貌似是而非,那么,无疑会给学****效果打上折扣。事先全面了解学****过程之中各个环节,对于保证学****成色同样关键!
那么,我们这里的课程——小学记叙文写作教学设计,鉴于时间、篇幅等原因,到底要给大家讲授哪种教学设计呢?
请大家注意,“从一篇文章而言的、小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教学设计”是本课程的教学重点。
 
记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础
(1)设计是一张蓝图,是一个预案
如果说教师教学是一项工程,那么,教师的教学设计就是工程的蓝图。但凡组织活动,一定要先有预案。防患于未然,事先把一切可以想到的全部情况都要想到……小学记叙文写作教学设计,实际上就是小学语文教师在记叙文写作教学的工程之中、活动之中的蓝图、预案。
  (2)记叙文写作教学设计直接关系到记叙文写作教学的成色
如果说教师教学是一项工程,那么,教师的教学设计就是工程的蓝图。工程的蓝图,筹划了工程的整体面貌,算出了工程的各项数据,标注了工程的各项指标,同时也指出了工程的各项禁忌、注意事项等等许多于工程顺利开展关系极为密切的内容。如果说教师教学是一项活动,那么,教师的教学设计就是活动的预案。活动的预案,不仅预设了活动可能出现的问题、不仅预设了活动可能出现的麻烦,而且,特别是还设计了应对问题、应对麻烦所要采取的必要措施。因此,无疑可以做出这样一个推论:假设单从教学设计而言,小学记叙文写作教学设计,教师倘若能够做好,他的记叙文教学效果则好。反之,教师倘若不能做好,他的记叙文教学效果则差。
二、小学记叙文构思教学设计解析
教学设计在记叙文写作教学设计中的位置 
构思教学设计的要点
(1)小学记叙文构思教学设计十分重要
小学记叙文构思教学设计,任务在于从总体上设计文章的主骨