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教育孩子要表扬为主,批判为辅这大家都知道,自古以来我们教育孩子都是这样一个原则,但是我们现在的人就进展到了一个极端,只许表扬不许批判,一提批判就是打击孩子,损害孩子,这就是违反了辩证法,小孩子当然需要表扬需要鼓舞,不但是小孩子需要,大人也需要。但是不能光表扬,也还要有批判,由于孩子做的一些事情不都是对的,不是天生的就会做,不要以为我们一批判孩子就是打击孩子,损害了孩子,我不这么看,该表扬就表扬,该批判就批判,批判也是促使孩子进步的手段。我们对于有些孩子要多表扬,甚至越多越好,对什么样的人呢?对于聋哑人、残疾人、弱智的孩子应当多表扬,甚至要夸张的表扬他。但是你不能全部的孩子都这样,光表扬不批判,这是对孩子的一种娇惯。对于学龄前的孩子我主见夸张表扬孩子。比如:孩子关心大人做事,我们可以夸张表扬孩子,但是随着孩子年龄的增长,你可不能老夸张了。该表扬则表扬,该批判则批判,但是批判要讲究方式方法,当然假如你艺术性很强的话,你很有教育意识,甚至可以把我们常人所认为应当批判的内容变成表扬的内容,比如一个孩子做了十道题,他只做对了一道,有的家长说;"嘿!十道题就做对了一道,你怎么这么笨,简直是榆木疙瘩。”但有的家长转一角度说:嘿!我这儿子真不错,这么难的题你竟还做出了一道。这两种说法孩子会有什么感受呢?所以我们在教育孩子当中克服片面性,要全面,勤思索,三思而后行。也只有这样才能教育好孩子。教育随笔:心理示意是教育孩子的一种好方法在涂色练习时,我为小伴侣预备了很多可爱的图案:苹果、桔子、香蕉、花朵、小鸟、小蝴蝶……坤坤小伴侣选了一只小蝴蝶,她很喜爱涂色,不过每次涂色都没有急躁,总是不合规章、杂乱无章地乱涂,让人看了哭笑不得。在这样的状况下,我没有去批判责备她,而是将其他小伴侣涂的美丽的图画给她看。这时再看坤坤小伴侣,就见她的眼光一会儿看看自己的画,一会儿看看小伴侣的画。这时我不声不响在涂色好的作品上贴了个红苹果的标记,她的作品什么都没有。只见坤坤一下子哭了,眼泪汪汪的望着我,我没有说什么,又给了她一张涂色纸。这是她不像刚才那样乱涂乱画了,而是渐渐地、认真地涂着,并不时地看看贴红苹果的作品,看她那仔细样,你能猜想她心里肯定在想:“我也要涂得很美丽,我也能得到一个红苹果!”过了一会儿,坤坤兴奋地让我看她的画,我兴奋地看着她,摸摸她的头,并在作品上也贴了一个红苹果,这时坤坤笑得更绚烂了。由此可见,心理示意和幼儿教育是紧密相连的。每个孩子都有其不同的特点,而心理示意的方法也有许多种。依据幼儿行为的差异实行恰当的心理示意,将会有意想不到的收获。淘气宝宝的教育方法在幼儿园中,几乎每个班都有那么几个淘气幼儿,他们人数不多,但“作用”可不小。对于这样的幼儿老师大都采纳“冷处理”的方法,即冷落这些孩子,活动时不让他们参与,上课时将他们置于一角,或者动辄就批判。其结果呢,非但没有取得良好的教育效果,而且还不利于孩子的身心进展。从“淘气”幼儿在园和在家的行为表现的比较结果看,“淘气”幼儿在精力旺盛与活动量大、“鬼点子”多、常常提问题、批判时会顶撞等四个方面的行为表现在家与在园比较具有差异,在家这四个方面比在园更为突出。而在攻击性强、较霸道、喜爱做“恶作剧”等三个方面的行为表现在园与在家相比差异极其显著,在园这三个方面表现得尤为突出。父母往往把孩子看成光宗耀祖、传宗接代的盼望。孩子成了家中的珍宝,成了父母生存的意义。在这种意识支配下,他们无原则地满意孩子的任何要求,对孩子的任何行为不分时间、场所、性质都不加掌握,让孩子为所欲为。这样的孩子到了幼儿园更多地表现为攻击性强、霸道、难以遵守常规、活动频繁等特征。调查表明,许多孩子主要由爷爷、奶奶照看,而祖辈由于年龄及所受文化影响的关系,更是无原则放松,加剧了孙辈淘气行为。对于“淘气”幼儿的行为表现,不少老师往往不加仔细、客观的分析,以成人的眼光和行为准则看待幼儿,把幼儿的调皮、淘气、喜爱搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱,并随便贴上“坏孩子”,“儿童多动症”等标签,这势必对幼儿的成长造成极其不利的影响。假如老师们能静下心来,以科学的态度看待“淘气”幼儿的淘气行为,就不难看出“淘气”幼儿的很多行为与一般幼儿的表现没有什么两样,只是有些程度上更剧烈一些;并且很多“淘气”行为有其珍贵之处,蕴含着乐观向上的因素;如好玩、好动、好问是探究求知的表现,不听话反映出有主见,好争斗体现有进取心,“恶作剧”隐藏着制造性等等。当然,假如这些表现不分场合、时间,而且强度过大,我们必需进行引导与教育。从幼儿生理发育特点看,幼儿大脑皮层尚未成熟,兴奋过程大于抑制过程,大脑对动作、各器官的掌握精确性还很差。因此,幼儿表现出来的多动、精力充足、自制力差、常做出意想不到的事等行为就是很正常的。由于每一个人都有其优秀的一面,也有其不足的一面。老师在教育淘气幼儿的过程中,可以强化优点,淡化缺点,以强化优点来关心幼儿克服缺点。由于人都是喜爱听好话的,更何况是幼儿。强化优点可以增加人的自信念,一个人只有对自己布满信念,才有可能使他不断的进步,不断地克服前进中的困难。老师平日要擅长观看发觉淘气幼儿的优点和进步,对其优点或进步要赐予充分的确定和表扬,对于其缺点老师装在心里,但不要在其它幼儿面前过分强调、夸张促进他们有效的、良好的进展。同时,我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点,“淘气”幼儿当然也不例外。只要老师以安静的心态,公平的眼光看待这些“淘气”幼儿,就能发觉他们身上也有很多闪光点,比如:奇怪???、好问、求知欲旺盛等。老师和家长都应当抓住他们的这些特点,有的放矢的进行教育,才能取得良好的教育效果。总之,与淘气大王相处要讲究艺术,不能急燥,信任一份耕耘,一份收获。感谢您阅读