文档介绍：病人教育原理与方法 Educational Principles and Methods in Patient Education
武汉大学HOPE护理学院蔡春凤
E-mail: chunfengc01@
为什么要学****这门课?
开设《病人教育原理与方法》的背景
2006年国务院《卫生事业发展“十一五”规划纲要》
十一五期间的重点工作仍然是疾病预防与全民健康促进,提高医疗服务质量
《中国2001-2015年卫生人力发展纲要》:医学院校教育改革与管理
护理教育改革
护理本科毕业生应获得5项知识与能力之一:具备“护理教学和科学研究的初步能力”(国家教委,1987)
对护士教育能力的要求是与“健康教育”的发展分不开的。
有一个故事可以很好地说明治疗疾病、预防疾病和健康促进三者的关系。
魏王说:“听说你们家兄弟三人都擅长医术,谁的医术最高明啊?”
“那为什么你天下闻名,而他们两人却默默无闻呢?”
“我大哥医术是最高的,我二哥其次,我的医术最差。”
相关学****资源
,.(2003) The nurse as educator : Principles of teaching and learning for nursing practice(2nd Edition). Sudbury, Massachusetts, Jones & Bartlett Publishers.
2. Rankin Sally H. (2001) Patient Education in Health and Illness,5th ed. , Fran London. Lippincott-Raven Publishers
,护理教育学, 人民卫生出版社,2002年第1版
,现代教育心理学,安徽人民出版社,2001年第1版
,健康教育学,科学出版社,2000年6月
Nurse as Educator: Principles of Teaching and Learning for Nursing Practice
课程安排
病人教育概述
病人教育的理论基础
知识的分类与学****br/>学****理论
学****动机
健康促进模型
学****者的特点
学****的需要、准备性和学****风格
学****者的发展阶段
文化与信念
病人教育实践
评估
计划、目标
实施(方法、材料)
结果评价
方案设计
考核方式
平时作业(20%):读书笔记、读后感、文献综述
书面作业(20%)
书写恰当的行为目标(真实病例)
设计特定的教学策略
选择恰当的教学材料
提出相关的评价方法
期末考试(60%)
填空
名词解释
简答、论述