文档介绍：该【班主任处理突发事件案例第 】是由【夜紫儿】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【班主任处理突发事件案例第 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。班主任处理突发大事案例第3篇班级突发大事是指与教学打算、教学目的无关而又出乎教师意料之外的大事,,将会带来乐观或消极两种不同结果,因此,教师处理的方式、方法,既要表达其科学性,又要表达艺术性,、难以预料,一旦发生则事态紧急、刻不容缓,而且突发大事震荡性强、形式多样、、有爱心、有急躁的班主任则要未雨绸缪、防范于未然;同时更要做好应对班级突发大事的心理预备以及处理各种突发大事的技巧与才智,,面对班级突发大事应遵循以下原则:一、即兴发挥,灵巧幽默案例:上初一的时候,有一次语文课,课堂气氛比较沉闷,,我们都为他捏一把汗,,教师只是静默了几秒钟,然后笑着对那位同学说:“作为惩罚,请你为全班同学唱一首歌吧!”那位同学错愕了一会儿,就唱了起来,同学们的睡意赶忙消逝了,一曲完毕,接着上课,:案例中的教师面对干扰课堂的突发大事,发挥自己的灵巧,也就是所说的“教学灵巧”,很好的让学生的留意力转移到课堂上来,既化解了课堂上的凝重气氛,完成了教学任务,、冷静冷静,以静制动案例:记得初三的时候,有一次上化学课,由于有很多同学没有完成作业,教师很生气,就把他们的书从窗口扔了下去,当时是在三楼,很多本化学书就都飞了出去,很是壮丽,:案例中的化学教师的行为是欠冷静思考的,孩子们都是敏感的,思想还不成熟,一个无意的举动就可能损害他们脆弱的心灵,,难免会发生学生不讲文明、不守纪律、不按时完成作业的状况,教师产生愤慨、急躁的心情是可以理解的,但是,切记,肯定不能失去自制力和理智,头脑要冷静,感情要抑制,态度要冷静,要快速做出推断,并实行合理的措施,、化弊为利,长善救失案例:正在上微机课时,,准时把电源插座插上,,这时教师说:“某某同学碰掉插座,,我们可以借此时机学习在非正常关闭的状况下怎样翻开微机.”点评:教师的反响安静、自然,,、承受示意,旁敲侧击案例:全班都在聚精会神地听课,突然教师觉察有一位学生在开小差,留意力没放在课堂上,这时,教师很自然地踱到了他的身边,没拿书的右手看似很随便地搭在了他的肩膀上,他马上回过了神,红着脸,:案例中的教师用一个自然奇异的动作,既提示了走神的学生,又没有停顿讲课,影响教学进程,,轻咳一声,一个殷切的眼神,一个不满足的扫视,,对待不同的对象和范围,、整体问题,,:课堂上乱哄哄的,,,严峻阻碍了教学工作的进展,那么教师可以实行当场批判的措施,,在当众场合下最好避开使用点名批判,尽量避免正面冲突,这样既保全了学生的面子,:如教室里乱哄哄的,可以进展敏捷的处理,如可以实行个别提问的方法,:当教师授课呆板、单调、枯燥的时候,,或做其它的事情,这时教师可以先停一下,略等片刻,这样的话学生会不自觉的停下来,,常常会遇到很多难以预料的突发大事,这些突发大事由于具有突然性、异性、变化性、刺激性、猛烈性等特点,,很多教师往往束手无策,,有阅历的教师能运用教学才智,机敏地作出准确的推断,敏捷奇异地进展处理,:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的力量.”教师具备了这种力量,就能依据教学的实际状况,敏捷奇异地处理突发大事,、突发大事的种类一般说来,教学中的突发大事分为三类::有的学生在黑板上画画挖苦教师;有的学生趁前排同学起立,抽去凳子让他坐空;有的同学在别人后面巾纸条;有的学生有意说些阴阳怪气的话;,使教师在毫无预备的状况下要紧急应变;有的教师不慎造成板书写错字、有的教师发生口误等,都会引起学生的哄笑、,小鸟飞进教室,教室附近放鞭炮,、突发大事的处理策略面对课堂教学法中的突发大事,教师学会随机应变、因势利导,擅长运用教学灵巧化解冲突,、宽容抑制宽容的策略,是指教师在处理偶发大事时,要擅长抑制自己,对学生要宽容、:“不能抑制自己的人,就是一台被损坏的机器.”损坏的机器无异于废物,它不能正常工作,,教师在处理偶发大事时,假设不是实行抑制的态度,而是采取粗暴、简洁、冲动的方法,虽然一时压住了学生,保住了自己的面子,,这时,教师更要心情安静,更要宽容、,而是理智和人格的表现.《人民教育》2023年第九期有一篇文章《不能小看教师对学生的评价》,文中有这样一个案例:有个顽皮的小学生,被从这个班踢到那个班,总是受教师批判,,从外地调入一名长得不算秀丽的女教师,当这位女教师给这位学生所在的班上第一节课时,,但她既没有发慌,更没有发火,而是很恳切地说:“这位同学画的动物很逼真,将来有可能成为画家.”日后,她引导这位学生参与了学校绘画小组,结果这个学生不但画技有进步,,宽容既是教师完善人格的表现,也是一种重要的育人艺术,教师假设运用得当,会使那些有错误行为的学生准时醒悟,从而成认并改正错误,、对症下药俗话说“有的放矢,对症下药”.一堂历史课假设缺乏教育的针对性,就好比射箭没找到靶子,,一味地空洞说教,,对症下药,就要求教师擅长觉察问题,具有敏锐的观看力、、因势利导指当课堂偶发大事发生以后,教师不能听之任之,见之随之,而是要根据当时的实际状况,因势利导,,要晓之以真理,动之以真情,,,教师刚跨进教室,教室后边的角落里就传来了一个声音:“哟,某某某监考吗!”〔某某某是这位教师的名字〕赶忙,教师心里很不是味道,心想:教师的名字是你们随便叫的吗?此时,教室里一片安静,紧急的气氛简直令人“窒息”.见状,教师马上意识到了,学生感到可怕,也感到懊悔,,又到达教育学生的目的,教师马上心平气和地说:“同学们,人的名字有两种功能,一是‘符号’,,叫人的名字也要分场合,,你妈对你爸直呼其名,既自然又大方,但你对你爸直呼其名,在我国的人际交往习俗中,,学生当面直呼教师的名字,不仅有失分寸,‘符号’功能外,更重要的还具有‘人格’,你是否是一个诚恳、正直、勇敢、,,你不是有意的,更信任你的人格是诚恳奇特的,你肯定会敢于战胜自我,,老师情愿随时在办公室里恭候你,信任你肯定会来的.”教师的一番话,马上缓解了紧急的局面,,,一位历史教师讲课正入神,突然两个学生吵了起来,一个说:“老师,他说是曹操.”另一个说:“教师,是他说我是司母戊大方鼎.”这时,,格外的安静,,使学生的笑声嘎然而止,:“这两位同学的历史水平都很高,一个深悉曹操的奸,,,课堂中的偶发大事并非都是坏事,只要引导得当,,由于各种缘由,,教师应巧施妙手,因势利导,尽可能把这种意外大事和教学内容有机联系起来,使之春风化雨,,一个闷热的下午,一位年轻的农村中学政治教师走进教室,开头讲初三政治中“加强社会主义精神文明建设”“精神污染”的实质,有的同学已经开头打哈欠,有的全身趴在桌子上,,一只花蝴蝶和几只嗡嗡作响的绿头苍蝇突然从窗外闯进教室,它们闲适地从这个同学的眼前闪到那个同学的脑后,教室里赶忙骚动起来,几个顽皮同学一边瞅蝴蝶、苍蝇,一边瞧瞧教师,,教师灵机一动,微笑着问学生:“蝴蝶、苍蝇是从哪里飞进来的?”同学们异口同声地答复:“窗外!”教师似乎“不怀好意”地问:“为了防止类似大事发生,我们是不是把窗关了?”同学们齐声大叫:“不行,太闷了!”教师又紧接着说:“那么请大家想个比较经济实惠的法子,既要让颖空气透进来,又不让蝴蝶、苍蝇飞进来.”学生们谈论开了.“装空调.”“不行,太费电!”“那么开电扇.”“没用,照样进来!”“装纱窗.”“好,既经济又实惠!”教师看看火候已到,马上趁机切入正题:“改革开放,我们翻开了国门,在吹进先进科学技术和治理阅历的春风之后,也涌进了西方资产阶级文化中的蝴蝶、苍蝇,我们的正确态度应当怎样呢?这中间的‘纱窗’又是指什么呢?请大家看书之后前后桌四人一组争论五分钟.”五分钟之后,:“对于西方资产阶级文化,既不能像我们关窗子一样闭关锁国,又不能放开窗户全盘照收,而只能装上纱窗,有所取舍,纱窗是指马克思主义的观点,取其精华,去其糟粕,就似乎过滤一样.”学生发挥集体才智,,,、即兴幽默即兴幽默是灵巧的表现,,但绝不是挖苦,是讽而不苛、刺而不毒,是怀的热忱的期盼,,很多学校将历史课安排在上午第三、四节或下午第一、二节,,教师恰当运用教学幽默,则能帮助学生消退疲乏,,某天下午,天气特别炎热沉闷,其次节课刚开头,,教师停顿了讲课,用诙谐幽默的语言说道:“听说有一只小企鹅,在跟师傅垒巢时,:‘你这是什么意思?’小企鹅答复说:‘我是对师傅的礼貌.’由此我深受启发,有的同学上课总宠爱把头贴在桌子上,可能也是对教师的礼貌吧!”语音刚落,全班同学哄堂大笑,几个趴在桌子上睡觉的学生在笑声中被惊醒,自觉惭愧,,一位教师讲到宋朝的纸币飞钱时,:“我本以为钱是很有魅力的,谁知在座各位中就有不为金钱所动者,照旧在打她的瞌睡.”教师说完,全班大笑,,教师给全班同学讲了这样一个幽默故事:一位农夫牵着一头毛驴,,就留神翼翼的拉着,想让它靠近山壁的一侧通过,哪知小毛驴很倔,偏不听农夫的使唤,不领农夫的情,农夫越拉,,农夫探头向深谷中望了望说:“这回还是你赢了.”然后教师进一步点拨说:自由和纪律是统一的,.