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生回答的基础引导学生归2、教师给予反馈和补充,对照阅读课分享屋上进行。教师的补纳出健康上本上列出的条目。(总结提充应有事例佐证,网的注意事3、心理引导:巩固已学的知识,从感升)便于学生理解。项性的了解转化为理性的认识,,并且努力做到合理使用网分钟。络。11:..1、组织学生阅读教材上的小峰的故事,请同学思考并讨论应该如何帮助他,。生写自己的经历,合理使用网2、组织学生填写教材上的“健康网络如学生不明白,可络的知识,对宣言”表格。请几名学生阅读自己的宣以举例说明。伸)之前学习的言。。3、心理引导:把课堂上学到的知识加分钟。以应用,在使用网络时明确目的,合理安排上网时间。教学后记:12:..自信的我最美丽自信心,是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心,它是自我意识的重要内容。自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑,看不到自己的力量,总是认为自己不行,搞不好学习,久而久之会形成一种固定的心理定势,给学习带来消极的影响。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期,是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上,他们开始不再完全依赖他人的评价,开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,有时甚至“目空一切”,容易导致自负心理。相反,有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。【教学目标】1、认知目标:引导学生懂得人在任何时候都要有自信,认识到成功的关键是自信;2、情感目标:培养学生的自信心,体验成功的感受;3、行为目标:使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法,并学会运用。【教学重点、难点】重点:培养学生的自信心,懂得成功的关键是自信。难点:使学生掌握建立自信的方法,并能够在日常生活中灵活运用。【课前准备】教师准备:关于自信心的小故事。学生准备:收集自信的照片、关于自信心的名人名言。【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、教师讲解教材中观察岛中的图片:一幅图中的小朋友昂首挺胸,自信十足地在演说;另外一个小朋友低着头,很引出本课的不自信地在演说。主要内容,激2、学生思考:你认为谁能竞选上班干发学生的学部?为什么?与同学交流看法。。观察岛3、教师总结:相信自己我能行,是自调整活动方式。(热身暖信的表现,也是别人信任你的基础,)成功的关键。导入本节课题。过5分钟。13:..活动一:竞选擂台1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标,。选项目和竞选词2、请同学上台竞选,并组织其他学生时,教师要巡视,通过活动,鼓投票。给予指导鼓励。励学生体验3、统计票数,。观察上台竞选者的感受,懂得人活动二:小鸟会飞了表情神态动作,感享)在任何时候4、听故事《我学会飞了》受自信。学生交流都要对自己5、交流:这个故事带给你什么启发?时教师要给予反充满信心。与同学分享你的感想。馈。6、心理引导:,引导学生认识到相信自己,敢于分钟。尝试就是自信的表现,自信才能成功。1、自信能给人带来力量,使人把事情做得更好,还能让人心情愉悦,神采奕强化学生对奕。学生思考:?分享屋法可与平时学生的解,掌握几种2、组织学生发言,教师结合课本上的(总结提表现结合起来。相信自己、建例子总结。升)、心理引导:自信带给我们很多好处,分钟。法。学会自信地学习生活,是通往成功的必经之路。以后学着灵活运用不同的增强自信的方法,看看结果会有什么不同。1、听《小驴的故事》,交流:这个故事给你什么启发?2、自信加油站:贴上自己自信的照片,,送拓展园建立自信方发言时可结合自身给自己。(拓展延法,突破自实际情况谈谈。3、心理引导:人们可能由于自卑而不伸)己,。可我们解决问地学习生活。分钟。题的能力和条件都发生了改变时,只要我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立自信,积极迎接挑战。教学后记:14:..问号伴随学习【主题说明】探究的欲望越来越强烈,而探究欲望又是从问题开始,但部分学生存在“怕提问”的心理障碍,缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力,更缺乏提问的勇气和主动性。培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容;敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面,帮助学生认知提问的重要性,培养其敢问、善问的精神和能力。【教学目标】1、认知目标:引导学生理解提问的意义和重要性,了解提问的多种方式方法;2、情感目标:消除学生“怕提问”的障碍,激发敢于提问的动机;3、行为目标:培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。【教学重点、难点】重点:通过活动,学生能明白提问可以促进我们的学习成长,消除学生“怕提问”的障碍;难点:通过活动,学生敢于提问,善于提问。【课前准备】1、将学生分为若干小组2、学生课上提问情况调查【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图:爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡,边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景,心中也充满着期待和兴奋。()酌情调整活2、教师引导学生思考:说说你从故事中明白了引出本课的主动方式。观察岛什么?要内容,(热身暖心)3、请同学们举手发表自己的想法和意见。生的学习兴趣。不超过5分4、教师总结:凡事要有探究精神,即便失败了,钟。也能从中获得经验,要勇于思考,尝试。正是善于观察,敢于思考,才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中,是否也需要有这种敢于质疑,勇于思考的品质呢?今天让我们来学习这一课(导入本课课题)15:..活动一:敢于提问1、教师将全班同学分成四个大组。2、教师指导学生观察,理解图画中的内容(有条件可以用多媒体呈现)。1、学生交流3、组织学生进行小组讨论:如果你是有疑问的时教师要小男孩,会怎么做?为什么?给予反4、教师引导学生明白,敢于提问,勇于质疑是馈。帮助我们提高学习效果的途径的理念,了解盲2、引导学生从或从众而不敢提问并不利于学习。克服盲从活动二:提问促成长或从众的5、学生以小组为单位,互相分享在学习中因为心理,敢自己敢于提问而取得重要收获的经历。于提问,消除学生“怕提6、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。勇于质问”的障碍,激7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于疑。活动营发敢于提问的提问而取得重要收获的效能,让学生明白提问3、教师也可(体验分享)动机;培养敢于促进我们的成长。根据实际自提问,善于提问活动三:提问能手行调整提问的心理品质。8、以小组为单位,对“保护水资源”这一主题的主题。进行提问竞赛。4、学生在分9、教师提出活动要求:围绕主题进行提问,力享时,教师要争提问的数量多且质量高。巡视。让学生10、教师引导学生了解提问的方式多种多样,充分进行分尽量避免无效的提问。享,以求获取11、师生一起综合提问的数量和质量,共同评选提问促成长“提问能手”小组。的效能感。12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励,5、本环节用让他们获取成就感。时约20分钟。13、心理引导:培养敢于提问的学习动机,引导学生学会正确认识敢于提问,勇于探究是自己学习的真实需求。1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。。定要在学生分享屋问应注意的方2、教师提出问题:读完了这段文字,结合我们回答的基础(总结提升)法。这节课前面所学的内容,你了解到了哪些问题上进行。吗?:..3、学生反馈应有事例佐4、教师给予归纳和补充,最后板书出教材中有证,便于学生关善于提问应注意的几点注意事项。理解。5、心理引导:巩固已学的知识,,使学生把知识内化。约10分钟。1、教师布置课外拓展作业:学习完这堂课,,尝试向自己或同学、学生写自己于提问、善于提老师、家长提出一个问题,并力争解决这个问的小计划,如拓展园问促成长的理题。看看经过一段时间后,自己思考问题的方学生不明白,(拓展延伸)念以及善于提式有没有什么明显的变化。可以举例说问的方法,是对2、心理引导:把课程上学到的知识投入应用,明。。提问善于、提问行为:17:..第七课沟通小达人【主题说明】沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面。婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通,儿童成人在游戏、学习、工作上也有他们特定的沟通技巧和方式。大量研究表明,良好的人际沟通对个体的生活满意度、幸福感的提高等有重大意义。【教学目标】1、认知目标:引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况;2、情感目标:让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程;3、行为目标:通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧,并能够运用于实际生活问题的解决。【教学重点、难点】重点:掌握沟通的技能、技巧。难点:学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。【课前准备】教师准备:1、收集与本课相关的事例。2、做好课件。学生准备:思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、教师引导学生阅读观察岛中的场景图:小男孩在校外遇到熟悉的老师,却不敢主动打招呼。引导学生认识到自2、分析学生害怕沟通的心理现象观察岛本环节用时约5己存在的沟通方面3、引导学生分享自己日常生活中的(热身暖心)分钟的问题。沟通问题,回答问题:在校外遇见熟悉的老师,你愿意主动打招呼吗?为什么?如果你是老师,会怎么想?18:..活动一:测一测1、教师引导学生阅读活动一中的小测验并进行测试。2、教师引导学生分析沟通中应该注意的问题。活动二:学会倾听3、教师组织学生围成一个圈,并要求学生听到老师喊到包含5或5的倍数的数字时,集体跳一下。4、教师带领学生进行活动。5、讨论问题:为什么会有同学没有跳起来?通过这个游戏,你想到了什么?让学生通过活动体活动营活动三:如何沟通本环节用时约验自己与他人的沟(体验分享)6、教师引导学生阅读活动三中的情25分钟通过程。景。7、将学生分组,每组选两名代表用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的沟通过程。8、请各组代表分享:当他人粗暴地与你交流时,你有什么感受?当他人平静地与你交流时,你有什么感受?9、心理引导:引导学生了解沟通的重要性,明白沟通过程中需要注意的问题,倾听是沟通中重要的品质,训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的。1、让学生掌握人际1、引导学生归纳听、说、问、看在分享屋沟通的技能、技巧。沟通中的重要性。本环节用时(总结提升)2、学会运用沟通的2、引导学生分析在与人沟通中存在约10分钟技能技巧解决实际的问题。19:..问题。3、心理引导:掌握沟通的核心技巧,了解沟通中存在的误区,是培养与训练沟通技能的重要环节。1、教师布置课外拓展作业:你在与通过活动让学生掌他人交流中存在哪些问题?今后打拓展园握沟通的技能、技算如何改变?本环节用时约5(拓展延伸)巧,并能够运用于实2、心理引导:把课程上学到的知识分钟际生活问题的解决。投入应用,帮助学生发现自己的问题,培养与训练沟通技能技巧。教学后记:20:..第八课我的时间我作主【主题说明】小学中段,学生的时间观念初步形成,但是时间管理意识还很薄弱,尚未掌握科学的时间管理方法。合理安排时间是高效完成学习任务的重要保证,本课旨在培养学生管理自己时间的能力,通过案例分析,小组讨论等方式让学生意识到合理安排时间的重要性,掌握合理利用时间的方法。【教学目标】1、认知目标:引导学生认识到科学安排时间的重要性,正确认识学习与兴趣、娱乐之间的关系;2、情感目标:培养学生合理利用时间的观念与意识;3、行为目标:学会合理安排自己的时间,提高学生时间管理的能力。【教学重点、难点】重点:学会合理安排自己的时间,提高学生时间管理的能力。难点:让学生掌握合理利用时间的方法。【课前准备】1、收集关于时间重要性的案例或者名言。2、让学生准备纸和笔。3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、教师讲解教材中观察岛中的图片(有条件可以用多媒体呈现),重点让学生思考小男孩头上出现的一系列问号:世界上哪样东西是最长又是最短的,是最快又是最慢的,是最不受重视又是最值得惋惜的?没有它,,它看不见、摸不着,不长脚,却跑得酌情调整活观察岛内容,激发学生的快,只见它过去,不见它回来。动方