文档介绍：在推进素质教育的过程中,美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用受到了空前的重视,为顺应目前我国美术教育发展的需要,《美术课程标准》要求将情感、态度、价值观等有关因素有机地渗透到美术课程教学过程中,促进学生对自我和环境关系的新认识,使其形成独立健全的个性和人格特征,真正实现素质的全面发展。 在这样一种理念下,我们我市的中小学美术教学也进行了积极地探索与创新,本篇论文就是以我区陶艺课程的开发与探究为研究背景进行论述的。依照《美术课程标准》要求,将情感、态度、价值观等有关因素有机地渗透到美术课程教学过程中,促进他们对自我和环境关系的新认识,以及促进良好个性的形成,是本课题研究的意义所在。
世界归根结底是人类的世界,什么样的人生活在这个世界上,将对人类的生存状态和世界本身带来不同的结果。人类正面的理想是让每个生活在世界上的人都拥有高尚的情操、健全的心智和悲天悯人的情怀。因此,人类的教育也就一直以此作为自己的追求。这种追求是通过不同的教育类型和方式获得的。通过美术教育在小学进行以‘美乐爱’为主题的情感教育,应该说是一种非常有创意的方式。 创意体现在我为小学美术“美乐爱”情感教育实施确定了具有“美乐爱”特点的目标——培养“‘美乐爱’小使者”。 我设计了孩子们乐于与我进行情感交流的“美乐爱”情感教育现状调查问卷,我将情感量化,保证“美乐爱”情感教育的科学性。 我设计了以“美”为立足点,以“乐”为动力,以“爱”为核心的小学美术“美乐爱”情感教育策略。 我探索了美术学科评价的有效途径——总结、展览。 我在研究中发现了教师工作量大,孩子美术课时不够的问题。在我国现阶段的美术新课程改革中,美术欣赏教学是中小学美术课程中的一个重要组成部分,而现在许多中小学美术教师却无法胜任这一教学,其原因是多种多样的,但主要还是作为培养中小学美术师资基地的师范院校,在课程中对师范生专业知识和文化素质的重视程度不够。尤其是师范院校中作为人文学科的的美术史课程,课时所占比重过低,内容仅局限于古代和近代的美术现象而忽视现当代的美术现象,关注的对象也主要集中在欧洲等一些发达地区的经典作品而忽视不发达地区和非主流文化的美术作品;教学方法单一枯燥,以教师讲授灌输式为主,忽视了学生的自主探索学****等因素,阻碍了美术史课程在师范院校中提高师范生专业素质和欣赏能力等方面所应有的作用。 针对这一问题,本文通过大量的实地考察和调查研究,了解现阶段本地区小学生的美术欣赏学****情况、小学美术教师的美术欣赏教学情况、师范生美术史课程的学****情况等,从而掌握了一定的美术欣赏教育教学的现状。另一方面对师范生美术史课程学****情况与其实****期间的美术欣赏教学情况进行了相关性研究,获得了大量的实证数据,明确了师范院校的美术史课程在培养小学美术教师的专业素质尤其是美术欣赏教学能力方面所产生的积极影响。 本文还对小学美术欣赏教学的理论、美术史研究的理论和建构主义的学****理论与教学理论进行了一些相关的文献研究,其目的是总结前人的理论研究经验和成果,为本论文的开展和深入以及随后的教学实践活动的实施提供理论基础。 本文设计并实施了以提高小学美术教师专业素质、培养小学美术教师美术欣赏教学能力为目的的师范院校美术史教学。由于师范生对美术史课程通常持有消极的学****态度,因此教学设计方案之一,主要在于突出通过学****培养学生一种全新的美术史课程观、学