文档介绍：该【《观察儿童实践操作指南(第三版)》选摘5月25日更新 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《观察儿童实践操作指南(第三版)》选摘5月25日更新 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。以下内容选摘自华东师范大学出版社《观察儿童实践操作指南(第三版)》,原著Carole翻译单敏月、王晓平。少数地方会有叙述顺序的调整。——摘录者语目录5月25日前言、导论、第一章为什么要观察2015年5月25日前言本书适合所有对0-8岁儿童感兴趣的人阅读。我们创作这本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童,并通过观察和记录儿童的成长情况而满足儿童的需要。本书还考虑了英国国家职业资格等级三,相关“婴幼儿早期养育和教育”的内容中规定的职业标准。我们相信本书会是你职业培训和工作中极具参考价值的一项资源。如果你从未做过观察,不确定怎样开始一次观察,那么你按照本书的章节顺序通读一遍定会让你获益匪浅。这些章节的内容在安排上步步深入,旨在带你逐渐掌握观察实施的全过程。书中还有很多具体的练习活动,完成它们会让你更好的建构起你的观察技术和知识体系。导论对于父母亲来说,观察孩子的一举一动,倾听孩子的呢喃细语,是他们最喜欢的一种休闲方式。很多父母说他们至少有半天“浪费“在震惊于孩子能做些什么事上。作为教育者,通过观察,你会了解儿童当前达到了什么发展阶段,而后你能将他们的进步与这个年龄段群体理应达到的水平范围作比较,从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。要监测儿童的发展进程,最恰当的方法就是实行儿童观察。本书的第一个目标是让你熟知观察儿童的全过程,并让你有信心成为一个技能娴熟的操作者。第1章,我们将详细解释为什么要观察,并介绍几种记录观察的方法。第2章,带你一览书面/叙事性观察记录下来的各个步骤,同时给你提供大量的自我实践的机会。(专章讲解叙事性观察,可见这种方法是最重要的观察方式——摘录者语)第3章,更全面地介绍各种观察法,并给出了很多的例子,之后,罗列了一些目的和目标,以便于你决定采取最恰当的模式来记录观察。第4章,更详尽地回顾记录观察的益处,以及观察之于儿童的重要意义。第5章,讨论怎样培养将观察与早期学录和观察来协助做好未来课程的规划。第6章,对儿童各个发展领域分别作介绍,并列举与早期学习目标的标准相关的活动,还讨论与有特殊需要儿童相处时,观察的重要性。第7章,概括地描述了儿童的发展阶段,供你需要参考时查阅,但你要切记,你所面对的儿童都具有各不相同的社会性和文化经验,这里仅仅一个指导方针。第一章为什么要观察在读完本章之后,你将找到下面这些问题的答案:我们为什么要观察儿童?常用的观察方法有哪些?“观察太枯燥了。”“我会做观察,但是我不会分析评论,总是一句话也说不出。”“我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。”“要在同一时间一边观察儿童一边写下观察到的东西,实在难以做到。”“为什么我们非要观察呢?”上述这些言论来自一部分幼儿看护专业的学生(跟我们幼儿园老师一样的想法,真是说到我们心上了——摘录者语)。下面给出的是一些父母对于他们孩子的一些评价:“我很想知道他为什么这样做。”“为什么她不明白我想要她做的是什么呢?”“他很淘气,他不乐意和别人分享玩具。”“大人走开几分钟,让她一个人呆一小会儿都不行,真是令人头疼!”“他想自己吃饭,结果弄得一塌糊涂,让我实在无法容忍,所以我不让他自己动手。”——没有相关知识,我们就不知道儿童想要告诉我们的东西,就会误解儿童的行为,给大家的生活都带来困扰。直接观察具有四个关键特征:行为能够在自然的情境中观察到。行为发生的时候,能够被记录下来或编码。记录行为的观察者是客观的、无偏向的。行为用清晰、明确的术语来描述,无须或几乎不需要观察者的介入。(Michael)儿童的发展通常能够划分为四大块:身体动作的(粗大的和精细的运动技能),智力的(认知),语言,以及社会性和情绪情感。(第7章将对此实行更详尽的论述。)(不同于我们所说的五大领域,为什么?到本书最后我们会明白——摘录者语)观察者要尽可能的不引人注目,以免干扰或改变被观察者的行为;有可能发生的观察应该在多样化的情境中展开,以此来判断观察到的行为是否更有可能发生在某种特定的条件下。,虽然照相机不会说谎,但它有可能歪曲事实。我们不能根据单一的一次观察来评判一个儿童。我们能够对一个问题加以重视,但要多注重一段时间,以便得出有根据的结论。,会使儿童的行为发生改变。他/她可能会变得拘谨或有点尴尬,也有可能表现得特别美好。你能够做个试验:带一台照相机和一台录音机到工作场所,当你要记录下“正常”的工作情况时,看看人们有些怎样的反应。如果你记住了这两点,那么你就能够让你的观察发挥出最大的作用,你也会选择最适当的观察手段。研究者们通常用录像来记录儿童的行为,这样他们能够反复回放,将儿童的反应看个仔细。但现在我们注重的是更为常用的方法,即书面记录观察结果。选择什么样的观察方法,通常取决于时间以及你想发现什么。观察方法(例说记录观察的方法——摘录者语),即观察单个儿童或一群儿童,并记录下你所看到的情境。这就要求你安静地坐着,尽可能地不引起丝毫的注意。要记得,你若与儿童互动,他们的行为就会受到影响。要让儿童不和你说话,一个有用的方法就是避免和他们有视线接触。如果他们意识到你在写东西,那你能够说你在做作业。下面是一个例子,你能够从中了解怎样记录。观察环境:小班的“娃娃家”Carl套上一件白色的长袍,戴上一对兔子耳朵后开始跳来跳去。John在电话机旁边坐下来,而后又站起来向碗橱走去。他拿出了两个碗,把它们放在地板上,然后走过去把Carl叫过来。他把Carl带到碗前面并让Carl蹲下来。“把它们吃光,小兔子。”Carl蹲下来假装吃东西。John开始发出“叮铃铃……”的声音。他跑到电话机旁,拿起听筒倾听。“姨妈要来看我们。”Carl似乎没有听到这句话,但一分钟后他站了起来,走到化妆箱前,拿出了一条裙子套在兔子的全套服装外面。他向John走去,并用短促、尖细的声音说:“嗨,我来看你们了。”John看着Carl,接着离开了“娃娃家”,走到做手工的桌子那里。。检查清单法语叙事/书写的观察不同,后者只要求你将看到的写下来,而前者要求你预先做好准备工作,先考虑清楚你想从儿童身上揭示些什么。检查清单法在学校中应用得较多,通常被用来记录学生的进步。教师所以能够了解单个学生的需要,以此来开发相对应的课程。现代多数的课堂教学都允许儿童有一定的自由能够自己安排学录他们的学习成就就显得必不可少了。这里需要指出的是,我们记录的是儿童的成就,而不是他们没能做到某事。当然,我们在这样做时能够识别出儿童的需要。检查清单的例子活动SamLiamSusanShanazWilliam单脚站立3秒√√√√×在固定地方双脚跳√√√√√单脚跳××√×√踢球√√√√√抓住大皮球×√×√√骑三轮脚踏车√√√√√注意:儿童可能无法在一天内完成清单上的内容,也可能不是按给出顺序完成的。这些都不要紧。而且,越是年幼的儿童,越不可能做到“按指令做”。如果你把这个评价活动以游戏的形式表现,你会得到更为真实的结果。。观察直接的间隔及每次观察的时间长度,通常根据整个记录的时间安排来决定,而完整的观察记录时间通常取决于你展开观察的主要理由。比如,如果你想发现一个儿童是否能够在听故事时间里集中注意力,你能够计划每分钟看一下这个儿童,并记录下她在做什么:上午10:01安静地坐着,看着老师。上午10:02专心地看着老师表现给大家看的图片。上午10:03向上拉她的袜子,并把袜头部分小心地翻下来。上午10:04老师叫她名字的时候,她回应了。上午10:05在老师针对故事内容提问的时候,她举手发言。……如果一个儿童具有攻击性,或表现出不太合群,你可能需要观察一个上午甚至一整天。这个时候,你的观察间隔能够定为20~30分钟。你的观察记录可能是这样的:上午9:00进入教室,回头看站在门口的妈妈。老师和他说话,他走进教室并坐在地板上。另一个儿童和他说话,他没有作出反应。上午9:30与一组儿童(6个)一起做数数活动。一个儿童要求他递一个铅笔盒,他没有反应。对方提升声音再次要求,他把铅笔盒推到桌子对面,但没有任何视线接触。上午10:00他在另一个儿童旁边画了一幅画,看了旁边儿童的图画几眼,并稍微向该儿童靠近。教师靠近他:“真是有趣的图画,你能告诉我你画的是什么吗?”他微笑,但没有说话。“是辆公交车吗?”他点头,没有说话。上午10:30户外活动时,他站在操场的墙边。然后他慢慢挪动,站到带户外活动的老师旁边,但没有说话。一个儿童踢了一个球到他面前,他踢了它一脚,并跟在后面走了几步。儿童问他:“你想玩儿吗?”他点头,加入游戏,但没有再说话。……,观察其去哪些地方,做些什么。观察结果的记录能够是描述性的叙述,也能够用图表将结果表示出来。你在实施该观察法之前,应该预先规划好观察儿童的场地,如婴儿室、教室或户外活动场地。最显而易见的使用通常是记录一个儿童在自由活动时间从事哪些活动。这种观察记录会让你了解他/她是专注于一项活动,还是不停地换活动。你也能够用这种方法来记录某个儿童在某个时刻的各种社会性交往活动。,它以图形来表示对全班儿童的观察结果。比如,你想要了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能,那你可以设计一项活动,在这项活动中你从5英尺远的地方把球抛向儿童。你的记录将告诉你,在3此接球游戏中,有多少儿童接住了3次,多少接住了2次……。如果你的结果显示孩子们对这个活动感到困难,那么或许你可以引入一些可以练习这项技能的其他活动,并重复观察这些活动。这些方法在收集关于儿童的信息时有许多用处,而且它们还可以用来为各种设施、设备的使用情况提供客观的证据。比如,你可以观察环境中某一区域,看看其中一样东西(如攀爬结构等)被使用了多少次。得出的结果可能会有助于你思考将来怎么摆放环境中的物品,或是让你发现你需要多加注意的地方。返回目录