文档介绍:该【二年级上册语文教案逢雪宿芙蓉山主人3 鄂教版 】是由【mama1】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【二年级上册语文教案逢雪宿芙蓉山主人3 鄂教版 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《逢雪宿芙蓉山主子》教学设计及反思材料:逢雪宿芙蓉山主子日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。[注释]:刘长卿,唐代诗人。主子:诗人投宿的人家。:青山。:茅屋,穷苦人住的房子。:狗叫。:指主子夜间归来。教学目标:1、读懂《逢雪宿芙蓉山主子》,用自己的话语说说古诗的意思。2、感受古诗所描绘的情境,体会诗人的感情。教学重点、难点:初步培育学生自主、合作、探究的学习方式。教学时间:1课时。教学过程:一、古诗引入(1)指名学生感情诵背已经学过的《山行》、《江雪》、《枫桥夜舶》三首古诗。(2)出示《逢雪宿芙蓉山主子》。师:在诗人年头上,这四首古诗有什么相同的呢?对于唐诗你了解些什么呢?明确‘古诗盛行于唐朝’。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。二、看图质疑观赏课文插图,思索:(1)你看到了什么呢?[山(芙蓉山———四川-宜宾的一个风景名胜区)、狗、老人、白屋….)(2)这些都是古诗里面所写到的,你能提出什么问题来吗?引出——课文插图中的老人是谁呢?三、学习“柴门闻犬吠,风雪夜归人。”1、用自己喜爱的方式自学古诗,找答案。思索:课文插图中的老人是谁呢?(1)四人小组探讨。你从什么地方可以知道这个老人是谁呢??(2)指名学生说理。引出——柴门闻犬吠,风雪夜归人。互动理解词语:柴门:用树枝编成的门。闻:听见。犬吠:狗叫。夜归人:指主子夜间归来。(3)指名学生说说诗句的意思。评价(4)小结。(图中老人是主子,而不是诗人)(没过多久)诗人听到用树枝编成的门外有狗的叫声,于是他就知道是主子在迷漫风雪之中回来了。这是一幅犬吠人归的场面。这样说明比较合理。2、师:诗人是在一个如何的状况下,走进了这个茅屋呢??从古诗的题目中,我们能发觉什么吗?(1)理解古诗的题目。理解词语:逢:遇到。宿:投宿。主子:诗人投宿的人家。(2)反馈:哪个同学来说说题目的意思呢?《逢雪宿芙蓉山主子》(3)小结:诗人出门途中遇到大雪,夜里投宿芙蓉山主子家的情景。师:诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢?引出——日暮苍山远,天寒白屋贫。四、学习“日暮苍山远,天寒夜归人。”1、自学理解头两句。2、小组合作沟通。3、反馈师:诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢?(所见:日暮、苍山、白屋;所感:远、贫)日暮:点明时间正是傍晚。苍山:苍茫的山。白屋:茅屋,穷苦人住的房子。用茅草盖的草房,被白雪覆盖了,因此叫白屋。4、朗读练习。读出所感:远、贫5、指名学生说说诗句的理解。评价6、小结。傍晚的时候,天快要黑了,苍茫的芙蓉山路,显得特别遥远。突然,诗人发觉不远处有一间穷人住的房子,屋顶被白雪覆盖着,显得特别贫困。(希望投宿的他于是就进去了。)五、通过刚才的学习,你对这首诗还有什么地方不理解的吗?六、朗读指导,感受诗人所要表达的思想感情。教学反思:这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”,“日暮”点明时间,正是傍晚。“苍山远”,是诗人风雪途中所见。青山遥远迷漫,示意跋涉的艰辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”,主子家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫困。“寒”“白”“贫”三字相互衬托,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主子家的情景。这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。在教学过程中,考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以,课题引入后,我就主动引导学生视察课文插图,让学生自主去发觉问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的,你能提出什么问题来吗?”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后,有探讨意义的问题果真在学生中产生了:图中头带斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时,有几个耍小聪慧的同学就认为:既然古诗是诗人写的,那么最有可能图中的老人是诗人了。对于这个问题的提出、问题的质疑,大部分同学都持观望的看法。此时此刻,我就以这个为突破口,引导学生自己去理解古诗,从古诗中找寻答案。当时学生的探究爱好就非常深厚。在学生自主学习的基础上,我又引导学生进行小组合作沟通,大胆地表达自己的理解,把自己的看法和小组同学沟通。在这个过程中,培育了学生说话的实力,培育了学生交际实力,又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参加面广了,学习爱好深厚了,课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了,但是爱好有了,学生有了自主发表看法的机会,有了自我评价的机会,有了自我比较的机会。我认为,在这样放的课堂上,学生才算是走进了课堂,是真正的主子。但是,给我启迪最深的是:在自主,合作和探究学习过程中,学生说出了精彩!