文档介绍：该【六年级数学教案《统计及可能性》 】是由【春天春雨】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级数学教案《统计及可能性》 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。统计与可能性授课内容:小学数学六年级上册110页35、36题。授课目的:经过对统计与可能性的回忆整理,进一步领悟统计的必要性、熟练运用统计的方法;深入理解可能性的大小,能依照可能性大小设计切合指定要求的方案。在解决问题的过程中,经历统计的过程,熟悉统计的方法,培养统计意识,感觉统计的价值;进一步提升解决问题的能力。经过对知识的整理与复习,感觉统计在生活中的广泛应用,体验学习的乐趣,增强学习数学的自信心。授课重点:进一步熟练统计的方法,依照统计的结果解决实责问题;能依照可能性的大小设计切合指定要求的方案。授课难点:依照统计的结果解决实责问题,依照可能性的大小设计切合指定要求的方案。授课准备:课件、统计表格。授课过程:一、回忆整理,再现新知。●问题引领问题①发言:同学们,前一次我校测试,我班有11个优秀,二班有10个优秀,那么哪个班的优秀率高呢?你是怎么想的?学生在教师的引导下进行交流,交流后得出结论:优秀率的大小不只与优秀人数相关,还与班级总人数相关。问题②发言:同学们,老师决定把数学考试成绩第一名的同学来当我班的数学课代表,那么我班中男生和女生谁最有可能当我班的“数学课代表〞呢?你是怎么想的?学生在教师的引导下讨论交流,交流后得出:可能性的大小不只与优秀人数相关,同时也与班级男女生人数相关。思疑:事件发生的可能性有大有小吗?你是怎么想的?学生在教师下得出:有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。不确定的事件发生的可能性有大有小。●引入课题同学们,我们刚才所获得的这些结论,是怎么得来的呢?学生在教师的引导写得出:统计。〔板书:统计〕同学们,我们这节课就来复习相关“统计与可能性〞的相关知识,好吗?同时教师完满相关板书。〔统计与可能性〕下面我们就结合实质的练习进行练一练,开启智慧大门吧!二、分层练习,牢固提升。㈠根本练习,牢固新知。,必然发生的事件是〔〕,3个白球,任意摸一个球,摸到白球的可能性是〕,摸到红球的可能性是〔〕。3、判断题:〔1〕某城市一日的天气预告为多云转毛毛雨,气温29℃~18℃,降水概率80%,这日必然会下雨。〔〕〔2〕掷一枚硬币,国徵向上的可能性是1。〔〕2〔3〕在一次彩票有奖销售活动中,中奖的可能性是1。李叔叔买了1005张彩票,必然能有20张中奖。〔〕4、从每个摸奖箱里都任意摸一个球,可能会怎样?请你连一连。8个白球8个8红球8个白球红球必然是不可以能是摸到红球的可摸到红球的可红球红球能性大能性小2个黄球4个黄球6个红球4个红球6个黄球2个红球摸到红球和黄球的可能性同样大8个黄球8个黄球办理方式:上述4题,逐题出示,每题都要提问学生“怎样想的?〞设计妄图:体验事件发生的等可能性及游戏规那么的公正性。会求一些简单事件发生的可能性。㈡综合练录的是六〔1〕班第一小组学生单元检测成绩〔单位:分〕83、89、81、55、62、70、78、94、84、97、86、100、66、75请依照上面的记录的分数填写下表,并答复以下问题。分数合计10090~9980~8970~7960~6960分以下人数均成绩是多少分?⑵若是不低于80分就为优秀的话,优秀率是多少呢?⑶交流一下,优秀学生多仍是其他学生多呢?多几人?多百分之几呢?课本110页35题。理方式:〔1〕哪个学校的秀率高?你是怎么想的?〔2〕哪个学校的不合格率低?你的想法?〔3〕你有哪些想和大家交流,出来大家交流一下。下面是申2021年奥运会主城市的得票情况。单位:票60565040302320181090北京多伦多巴黎伊斯坦布尔建:〔1〕想一想,四个申城市的得票数是多少票?〔2〕北京得多少票?占得票数的百分之几?你是怎么知道的?〔3〕投票果一出来,、都:“北京得票是数遥遥先〞,什么?㈢拓展,展新知。:同学,学校要按部行播放操比,你能六年七个班一个决定各班出序的方案?学生可能:抓、包袱剪子、一个??明:⑴只要学生出的方案合理性原因,教都要加以指点必然。⑵生小:的方案一要保公正,二要可操作。方案的关是保各班出的可能性一。出示本11036。办理建议:①想一想,王老师的3张电影票都有哪几种可能?什么的可能性大呢?说一下你的想法?②交流一下,从5张电影票里随机抽取,单号的可能性是大是小与什么相关呢?你是怎么想的?某商店销售5种领口尺寸分别为38cm,39cm,40cm,41cm,42cm的衬衫,为了认识各种领口尺寸衬衫的销售情况,商店统计了某月的销售情况〔见下表〕。领口尺寸/cm3839404142售出件数131934159问题:你认为商店应多进哪一种衬衫?经过此题的训练,目的是培养学生的发散思想,利用所学的知识察看解决生活中问题,感觉学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。三、梳理总结,提升认知。我们今天对统计与可能性的知识进行了系统的复习,经过复习你对统计与可能性有了哪些新的认识?师生共同交流,得出:●有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。不确定的事件发生的可能性有大有小。●只要我们设计的方案中可能性是相等的,这个方案就是公正的。●获得数据的其中一种方法就是统计;决策的依照是以统计为基础进行的。板书设计:统计与可能性统计事件的发生收集数据有大整理数据确定的不确定可能性有小剖析数据公正等可能性作出决策设计说明:授课设计的设计亮点:〔1〕创立情况,引领反思。整理与复习知识的梳理至关重要,本领域的知识点相对较少,授课时依照一个个需要解决的实责问题去回忆整理学过的统计与可能性的相关知识,领悟知识与生活的亲密联系。〔2〕分层练习,自主成立。整理与复习,学生不应是进行专项训练的机器,而应是认知过程的研究者。因此,设计了不同样层次的习题:根本练习、综合练习、拓展练习等,让不同样的学生获得不同样的张开,激发了学生强烈的求知欲望。〔3〕重视活动,梳理知识。本授课设计设计了不同样层次的活动,学生在活动中理解并运用了统计与可能性的知识。,积极设计学生比较感兴趣的数学活动,自主梳理所学知识,解决生活实责问题。:本册教材怎样将统计与可能性的知识有机结合?