文档介绍：十佳教师先进事迹材料之热血化春雨,潜心育桃李
“我始终坚信:每一个孩子都是一粒种子,我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光,我愿做阳光,给他们以温暖,我愿做雨露, 给他们以滋润;我愿做土壤,给他们以勃勃生机”,这是xx一中地理教师杨xx写在备课本前后屝页上的一段座右铭。
杨xx老师认为,教育的实质就是爱,爱是做好一切教育教学的基础。几乎所有的老师都不缺乏爱心,品学兼优的学生人见人爱,但是,品不好、学不优的学生更多,能爱他们才是真正的爱学生。对学生少了一分苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一分宽容;少了一份指责,多了一分尊重。做到了这些,你会在不知不觉中爱上你的学生。包容是爱的起点,能包容学生的缺点和错误、允许学生有缺点、犯错误,你的教育才真正开始。杨xx老师从教27年,做了24年的班主任工作,却没有带过连续三年一届的班主任,他在几所学校任教,几乎都是做“最差班”的班主任,班级转化好了,就交给了别人,他再去做
“问题班”的班主任,他有一个绰号“救火班主任”,别人问他有什么绝活,他微笑着说,“我哪有什么绝活,用爱心慢慢浇灌罢了”。他说得很轻松,但是其间的委曲、辛苦,甚至是屈辱,只有他一人清楚。2010年,杨老师所带的班级转来了一个叫严小蝶的女生,是学生中的“大姐大”,这是一个特殊的女生,一个时时刻刻在犯着过错的学生、一个谁批评她她就和谁顶撞的学生、一个自私又自我的学生、一个家庭条件优越的学生,同时又是一个聪明的学生、一个活泼好动的学生、一个善良的学生……在学校内没有朋友,她结交了一些社会上的成年“朋友”,说脏话、骂人、谈恋爱、上课时一直吃零食、迟到、旷课、上网、打架……,学生能犯的错她都犯过,别的老师都说,“这个学生只有劳教或许才能教育好”、“还是把她劝退了吧”。杨老师觉得,“爱,就要能包容学生的缺点与错误”,他下定决心用自己的爱心去唤回这个迷途的“羔羊”。一次次谈心、一次次劝导、一次次宽容、一次次辅导、一次次帮助、一次次动员,为了这个学生,杨老师还为她
“量体裁衣”创造了“情境教育法”,慢慢地,杨老师的话她开始觉得有道理了,她开始融入班集体,其他学生开始愿意与她交往了,她身上的毛病一天天少了,她的聪明才智开始显现了,她的活泼好动给班集体带来欢乐了,2011年,她获得了学校“文明进步奖”,在那一年高考中,她考取了成都美术学院,拿到了录取通知书,她雀跃着奔向杨老师,热泪盈眶地说:“感谢您,老师!没有您的教导,我不知会走到哪里……”
他欣慰地笑了,从此,他更加坚信:“爱心浇灌之下,总有奇迹发生”。类似的学生、类似的事情还很多很多。
在教学中,杨老师遵循“学生为主体、教师为主导”的教学思想,实现“以知识为中心”到“以能力为中心”,使学生在获取知识、形成能力、发展智力的同时,养成良好的地理思维品质。,探索出地理课堂“变式教学法”,使走出“题海”的困扰,取得良好的效果,并在全国许多地区、许多学校推广使用;教学中他勇于探索创新,立足新课改,悉心培养学生自主学****合作学****探究学****的能力,积累了大量经验,他写成《减小课堂容量,构建思维缓坡》、《太阳
高度角理解“三步曲”》等一批文章,先后在《中学地理教学参考》、《地理教育》等杂志上发表,多年来,他坚持笔耕不辍,在各类地理教育、教学刊物上共发表教育教学论文100余篇、试卷几十份,形成了自己的地理教学方法论,使他的地理教学走向理论化阶段,同时也推广了他的地理教学经验。
开展地理综合实践活动是实施素质教育的重要途径,杨老师十分注重学生地理综合实践能力培养,在培养的方式、方法上做了大量可贵的探索,几年来,杨老师带领学生开展的综合实践案例有:“xx一中门前交通状况的调查”、“灵璧石成因探究”、“xx山芋粉丝加工业影响的调查与分析”、“春港花园小区广告中‘小桥流水、江南人家’的地理分析”、“火山喷发实验改进及效果分析”、“xx土壤调查”、“石龙湖湿地喷泉成因探究”、“关于红绿灯设置的调查分析”、“文明城市创建中的地理知识”等等,这些专题的开展,改变了地理学****的方式,让学生带着地理知识走进生活,带着生活中的地理问题走进地理课堂,促进了学生综合素质的全面发展。因而,他所带的学生中鲜有不爱学****地理的。
新时代对教师提出了新的要求,传统的“教书型”教师不能适应新时代教育发展的需求,“教研型”教师才是新型教师的重要标志。课题研究是促进老师专业成长的良好平台,也是教师走向更高层次的重要途径。杨xx老师是xx一中课题研究的“拓荒者”,从无到有,从有到强,经历了艰难的探索过程,他先后主持了《新改背景下地理课堂教学有效性的比较研究》、《微课在地理课堂教学中的应用》市、省级课题的研究,参与国家级课题《地理课堂变式教学的研究》、《课堂教学方法、手段与培养学生能力的实验研究》的研究,独立开展《文化现