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分布,这些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明。科学并不神秘,科学并不遥远,真理常常就在你的身边,就看你有没有一双敏锐的眼睛,有没有一个善于思考的脑子。观察与思考期刊篇七晚上,下了一场大雨。早晨,我去那牛奶的时候,发现我家小区的地面上有很多蚯蚓。我想:可能是雨水冲掉了它们的家,又把这些蚯蚓给冲出来了吧。可是,它们如果再地面上爬久了,会遇到很多危险的:被我们踩死了,被太阳晒干了。我要救它们!于是,我把我的想法告诉了妈妈,妈妈很赞同我的想法,并给我准备了瓶子和筷子。我跑到楼下,把地上的蚯蚓一条一条地夹起来,放在瓶子里。然后,我再把它们都放进花坛的土上面。数了一下,我一共救了25条蚯蚓。我还用筷子帮这些蚯蚓在土里钻了一些洞,希望它们能尽快建好自己的新家,为花草树木松土。7蚯蚓观察记大家对蚯蚓一定很熟悉吧,今天我和爸爸去树丛里零距离的观察蚯蚓。蚯蚓全身是红灰色的,好像一根正在燃烧的绳子,仔细观察你会发现,蚯蚓身上长着一圈圈小小的环节,如果你用刀子把这条环节切开,过了一段时间,一条断掉的蚯蚓就会变成二条蚯蚓哦!蚯蚓爬行的样子和蛇差不多,它先把头向前挪一些,这时它的身体就会变细,当尾巴跟上后,身体才恢复原形。蚯蚓每爬一步大约是二厘米吧,与慢慢吞吞的蜗牛相比真是有着天大的差距啊。别看蚯蚓个子小,他可是农民伯伯的好帮手,它不仅可以松土,还能给土壤输送营养呢,让庄家更好的生长,我们可不要轻易伤害蚯蚓哦!蚯蚓还有个怪脾气,虽然他喜欢潮湿的环境,但它非常怕水,只要把它放在水里,你一会儿就可以看到它挣扎的样子。所以,在一场大雨过后,许多蚯蚓都会爬出来透透气,我们可不要长时间的把蚯蚓泡在水里哦。蚯蚓真是一种有趣又有益的动物。观察与思考期刊篇八摘要:本文通过对国内外大学物理实验现状的分析,比较国内外教学模式,针对我国大学物理实验具体现状,在教学模式、教学方法以及最后成绩的评估等方面提出了改进意见,以具体实验为例进行具体分析,并且给出具体解决办法,通过把学习主动权交还给学生来激发学生学习热情,以达到提高大学物理实验课程质量的目的。关键词:物理实验;教学模式;传统教学;教学改革;教学方法;评估模式一、概述物理学是自然科学中最重要,最活跃的带头学科之一,也是许多新兴学科、交叉学科和新技术学科产生、成长、发展的基础和前导。大学物理实验是对理工科专业学生开设的一门基础必修课,是理工科大学学生进入大学后接触的第一个系统的实验训练,是对学生进行科学实验基本训练的开端。该课旨在使学生获得基本的实验知识、方法和技能方面的训练,是后续课程的实验基础,是提高实验能力和综合素质培养的重要起点。二、国内外现状国外对于物理实验非常重视,鼓励学生有自己的见解和思考,所以国外的大学物理实验在教学内容上,基本属于设计性实验,且与实践紧密结合。注重为学生提供足够的条件,由学生选择实验题目,查阅资料,查找实验原理,确定实验步骤和实验方法,再测量数据,分析实验结果。国内越来越多的高校把大学物理实验课作为独立课程开设,对大学物理实验课的重视也日益得到加强。无论从教学理念、实验内容还是教学形式、实验手段,都在进行全方位的改革。近年来,由于科学技术进步所带来的实验仪器进步以及教育部开展的精品课程建设,实验室示范中心建设,使我提高较快,与发达国家大学的差距日益缩短。国内目前主流的实验教学模式是:老师讲解,学生做实验,再完成报告。这种方式的优点是能提高实验效率,保证绝大部分学生在规定的时间内完成实验,但却容易使学生养成课前不认真预习(甚至不预习),听老师讲完后一边看书一边做实验的习惯,所谓做实验就是测数据,至于实验的真正目的是什么,为什么要这么做,学生根本不愿去思考;另一方面,老师对实验成绩的评定也主要是以数据或报告为主,缺乏对实验过程的评价,这也是导致学生重结果、轻过程、甚至为了成绩而去伪造数据的重要因素。