文档介绍：教育管理反思报告
我眼中的“教育行政学”
在接触这门学科之前,在我心目中,“教育行政”无非和其他管理一样,都是一些人管理、领导其他人来完成该行业的工作和任务,他们的工作就是指导学校将学生教好,然后整理整理学生及教师档案之类的。总觉得教育工作人员(当然是指教育行政人员)的工作是很轻松工薪又很高的,而且还那么有权威,那么有领导风范,他们将教师、教育领导得那么出色,造福了人民群众,为教育事业做出了杰出贡献。
可是理想与现实总是有差距的,在学****教育行政学之后,才了解到,教育行政人员并不简单,他们要管好教育,也并非那么容易。教育管理不但是众多管理中的一种,它还是一门综合学科,它与其他学科相互影响相互制约。一个管理者不但要具备本专业的知识,还要懂得:政治、法律方面的知识,用法律来管理本行事业的正常运行;经济学和管理学方面的知识,教育也受经济、、政治、文化等多种因素的影响;了解当今管理理论的发展状况,掌握基本的管理理论和方法,才能按经济规律办事;心理学、社会学方面的知识,善于协调人与人之间的关系,才能调动下属人员的积极性。
何为教育管理呢?教育行政管理中,将教育管理也叫教育行政。基于对什么是行政的看法不一,导致对教育行政的解释也极不统一。赞同行政权属于国家的人,往往把教育行政看做国家的一种职能,是国家对教育事业的领导和管理。如我国一些研究人员对教育行政所下的定义是:
“教育行政是国家行政的重要组成部分,是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理”。另一种观点则主张一切教育机构,包括政府的教育行政部门在内,凡事对教育事业的管理活动,都可称为教育行政。一种解释是把教育行政看作教育领域中的计划、组织、领导、控制等活动,这是因为受到了企业管理思想的启发。美国著名的教育行政学家坎贝尔主张:教育行政即指包括决策、规划、激烈、协调、评价等在内的管理活动。
对于教育行政学的定义,纵然众说纷纭,但笔者认为,不管是哪一种界定,都离不开教育行政的最本质的特征和其功能,它都是对教育实行领导和监督功能。因此,教育行政即指:教育界部分人员在一定的社会背景下领导另一部分人员对教育进行管理、规划、监督,并为完成特定的教育目的而实施的一系列活动。
教育管理者应该具备的管理素质
管理者是领导活动的发起者、组织者。所谓管理者的素质,是指先天赋的生理素质基础上,通过后天的实践锻炼、学****而成的,在领导工作中经常起作用那些内在要素的总和。它是管理者从事管理活动的所必须具备的基本条件,是一种潜在的领导能力。
教育管理者的素质由知识、能力、人格三者组成,首先是教育的获得,即人所学的系统知识;其次,学****知识后,人们要应用知识,这是一个将其内化为能力的过程;最后是能力的使用倾向。它具有综合性、层次性、动态性和教育性的特点。那么成功的教育管理者应该具备哪些素质呢?
政治素质
要有正确的政治方向:教育管理者是社会主义现代化教育的决策者、组织者、指挥者,是教育组织的掌舵人。坚持正确的政治方向,是社会主义初级阶段最集中的体现,就是能高举邓小平建设中国特色社会主义理论的伟大旗帜,坚持“三个代表”的重要思想。坚持正确的政治方向必须具体化为贯彻、执行“一个中心、两个基本点”的基本路线以及其他具体的正确的路线、方针、政策。《中国教育改革和发展纲要》、“211工程”、“985计划“等式建设和发展中