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课堂语言,是课堂上师生之间信息传递和�出具有新价值的东西。课堂教学的艺术和艺术�
情感交流的主要纽带。著名教育学家夸美纽斯�的课堂教学,要求教师要善于发现、捕捉课堂教�
说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出�学中的“触点”,哪怕只是一个意想不到的“黑�
知识的溪流。”这句话凸显了课堂语言的重要�点”,只要能急中生智、巧妙地生发课堂语言,进�
性。但是,很多教师对课堂语言重视不够,要么�行课堂教学的再设计,课堂上就会彰显出一个�
备课中准备不充分,要么现场机智、灵活地“驾�又一个精彩的“亮点”。�
驭”课堂语言的能力不足。这就需要教师充分考�有一次,我在执教《追寻高雅生活》框题,讲�
虑学生的心理需要、表达策略的需要和课堂环�得兴致正浓时,突然听见下面有学生在小声地�
境的需要,以眼前的人、事、景、情等作为生发课�唱歌。耳尖眼明的我一下子就揪出了“肇事者”�
堂语言的“触点”,现场通过或情趣盎然的表述,�王某。我气愤地问:“你唱什么歌�”王某顶撞道:�
或入木三分的分析,或睿智严谨的概括,或恰到�“你不懂,这可是流行歌曲。”我反问:“流行的歌�
好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开�曲就好吗�”“那当然�流行的就是好的,你想啊,�
启心智,陶冶情操,使学生获得精神上的满足,�不好它能流行吗�”王某理直气壮地回答。我和�
从而更好地为实现教学目的服务。�颜悦色地说:“那么,流行感冒、流行传染病也都�
一
、因言生发,深化主题�是好的喽�”教室里顿时爆发出欢快的笑声。王�
有位初三政治教师为了引导学生正确认识�某被驳得哑口无言,惭愧地低下了头。接着我利�
和对待我国的传统文化,树立“取其精华,去其�用这个契机,让学生以“流行歌曲就一定是高雅�
糟粕”的辩证观和荣辱观,在课堂上提到了封建�的生活情趣吗�”展开辩论,引导学生学会甄别�
社会“三纲五常”的伦理道德。教师顺势问:“‘三�和鉴赏,走出不分良莠地偏爱流行歌曲、追求新�
纲五常’中的‘三纲’指的是什么�”一名男生抢�潮时尚的审美误区。�
着答道:“臣为君纲,子为父纲,妻为夫纲。”慌忙�老师一般喜欢按照事物发展的正常顺序或�
中,他把想说的对象搞颠倒了,引起哄堂大笑。�规律说话,也就是顺向思维。但有时候我们不妨�
就在那位男同学尴尬之余,这位教师思忖片刻,�“反弹琵琶”,不按常理“出牌”,反而更能牢牢地�
补充说:“笑什么�他说的是新‘三纲’。”学生大�“套”住学生,产生“妙语惊人”、“出奇制胜”的效�
惑不解,教师接着解释说:“现在,我们国家人民�果。当然,这种说话的方法不仅需有机敏冷静的�
当家作主,是主人;而领导者,不管官有多大,都�头脑,还要有正确的教育思想做基础。�
是人民的公仆,这不是‘臣为君纲’吗�当前,国�巧抓“触点”,因言生发,不是仅仅为了活跃�
家实行计划生育政策,一对夫妇只生一个孩子,�气氛,更不是为了标榜教师知识的渊博和雄辩�
这孩子都成了父母的‘小皇帝’,岂不是‘子为父�的口才,而是为了巧妙地引导学生,智慧地教育�
纲’吗�现在许多家庭中,妻子的权力远远超过�学生,为了促