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期中考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活,关注学生学问、实力、信息等的归纳处理实力,注意考察学生的创新精神和实践劝手实力。要求学生能读懂材料,提取材料,归纳总结,体现了生物学科的重点学问,考查了学生的思维实力。 存在问题: 1、书写不规范,字迹潦草,错别字较多。 2、基本概念驾驭模糊不清,基础学问不坚固,复习不够系统,存在以练代复,解决问题的实力有待提高。 3、审题实力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目供应的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭阅历或印象答题。 4、语言表达不规范、不严密,表述混乱,辞不达意,生物专用词语书写错误较多。 5、应用生物学问迁移的实力差,不能与社会、生产、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础学问在新情景下不能正确应用,对问题不擅长分析。 6、对试验重视不够,科学探究和试验技能差。显微镜的构造和运用问题错误仍旧较多,充分暴露出试验教学存在的问题,值得我们深思。 今后改进措施: 1、老师要尽快转变生物教学观念,坚固树立新课程理念,明确生物教学的功能和目标,因为课堂教学是以课程目标为基础的,而生物课程目标涵盖了生物学基础学问、实力以及情感看法与价值观等基本要求,是要通过每节课或每项活动来逐步完成的,要坚决防止穿新鞋走老路,要坚决杜绝“打无打算之战”。 2、课堂教学,肯定要面对全体学生,要认细致真地学习好课标,按课标的要求,突出重点、突破难点,精讲精练,扎扎实实落实好基础学问,方法须敏捷多样,要启发不要硬灌,更不能死背硬记;要引导,不要代替;要让学生思索,不要一讲究竟;要因学论教,而不要因教论学,要注意变更教学方法,变注意学习结果为注意学习过程。 3、要加强试验教学,培育学生的试验操作实力,在本次学业考试中,学生的试验实力较弱,得分率很低(如显微镜的运用、试验操作及探究过程等)。 4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位,要重视基本概念和基本规律的教学,要重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,重视培育学生运用基础学问解决实际实际问题的实力,重视创新意识的培育。 5、要转变学习方式、学习习惯,学会主动学习主动思维。当前学生对生物学科的学问结构及特点不很了解,习惯用学习文史学问的方法来学习生物学的命题性学问。不少学生不明确概念与定义的关系,不知道抽出概念要素是学习概念的入门,不了解原理是具有普遍意义的基本规律或道理,以及概念、原理与理论之间的关系。由于学习方法不当,学习效率低,再加上考试中遇到挫折,渐渐产生对老师和学习资料中参考答案的依靠性,完全陷入被动学习之中。因此,为了适应学业考试对学生实力的考查,应变更被动的学习方式和不良的学习习惯,学会主动学习和主动思维,变学生的被动学习为主动学习,变学生的接受式学习为探究式学习,努力提高学生的学习实力。 6、科学周密地按排好复习安排,上好每一节的复习课。不能以讲代练,也不能以练代讲,要讲练结合,精讲精练。要加强教学反思,从教学考试结果和课堂教学实际状况均暴露出我们的复习教学过程多少都存在低效或无效。八年级上册第一单元生物测试题2试卷分析一、总结考试状况优点:选择题内容学生大部分驾驭的比较好,基本上能理解和驾驭,失分率较低。缺点:部分学困生,基础学问驾驭较差,识图实力很不好。整体书写、卷面方面不好。二、分析讲评试卷(一)试卷结构试卷状况:试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。试题分布状况:本次考试卷子里面每一节的分值分布状况是:第一节约占15分,其次节约占14分,第三节约25分,第四节约占20分,第五节约占10分第六节占8分,第七节约占8分。题型状况:选择题,填空题,填图题,试验题得分状况:选择题最高分48分,最低分15分,简答题最高分49分,最低分23分。试卷中集中反映的问题:①基础学问驾驭得不坚固②语言表述不规范③试验设计实力差④对学问的迁移运用不敏捷⑤对问题缺乏深层次,全面思索⑥错别字,书写不规范,审题不细(二)试卷讲评1、学生小组探讨,解决试卷中存在的问题,提出疑问。学生订正错误。2、学生质疑,集体解决(生问生答、生问师答),老师剖析讲解3、变式训练4、反思总结(三),用纸袋套住花蕊,不让它接受外来的花粉,最终也能产生种子,缘由是()“探究水对种子萌发的影响”时,A、B两组同学分别进行了试验设计,主要试验设计如图:⑴本试验的变量是_____。⑵你认为A、B两组同学的设计是否科学?请说出理由A组:。B组:。⑶关于“影响种子萌发的外部条件”,除了上述探究问题,你还能从哪些方面提出问题?。缘由:识图不准,审题不够细致。,据图回答下列问题:⑴进行光合作用和蒸腾作用的主要器官是由图中[]发育而来。⑵用来作为“木材”的是由图中的[]发育而来的。⑶.⑷能够发育成茎的是[],能够发育成叶的是[],能使芽轴不断伸长的是[],它属于组织。缘由:图形与实际联系不准确,课本学问记忆不娴熟。、乙、丙、丁分别表示某一植物的一段枝叶、叶芽的纵切、种子结构、子房的纵剖面示意图。据图分析回答:⑴甲图中的1是由乙图中的[]发育来的,也是由丙图中的[]发育来的。⑵甲图中的2是由是由乙图中的[]发育来的,也是由丙图中的[]发育来的。⑶丙图中[11]是由丁图中的[]发育而成的。⑷假如将甲图中的3结构取下进行纵切,进行视察,那么该结构的纵剖与图相像。⑸丙图的部分也叫做,它是由丁图中的[]发育而成的,由、、、构成。缘由:综合题各只是之间的联系不娴熟。学问驾驭不灵和。三、学生订正、复习巩固。1、完成满分卷2、、试题分析:?这次教学质量检测,生物试卷共100分,:选择题和非选择题。突出考察学生基础学问的驾驭状况和试验的实力。就试卷内容来看,题量比较相宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,学问点多且敏捷,更能与生活实际中的问题亲密结合。对发展学生智力,,培育学生的创新精神和实践实力,培育学生的科学看法和社会责任感,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。?二、卷面分析:?1、选择题共25个,共占50分。错误较多的有:1小题、3小题、7小题、9小题、13小题、15小题、17小题,主要是理解性较强的内容,学生驾驭状况不好。而其他的内容学生驾驭良好,得分率较高。?2?、非选择题共50分,,有关花的类型及传粉的题目,由于平常学生平常练习较多,得分较多。27题种子的结构及萌发、28题青蛙的生殖和发育、29题鸟卵的结构其中29题,得分较低。30题关于蛙卵孵化试验探究题,须要学生全面驾驭,惋惜有四分之一的学生没驾驭好。三、成果分析:?本次生物单元考试八年级三、四班参与考试共101人,%。%。,最高分92分,最低分51分。?四、答题中学生存在的问题:?1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多。与学生写字基本功较差有关。?2、基本概念驾驭模糊不清,基础学问不坚固,学习不够系统,分析问题解决问题的实力有待提高。与学生学习生物学的看法不够端正有关,部分学生偏科思想严峻,认为生物学平常不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有驾驭正确的学硬背,这些与老师的教学方法不当有关,与平常达标检测反馈不刚好有关,与平常训练和巩固练习少都有关系。?3、审题实力差,不能提取题目中的隐含信息不能依据题目供应的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭阅历或印象答题。与学生语文阅读理解实力较差有关,不会找关键词,不会总结中心愿思。?4、语言表达不规范,表述混乱,词不达意,生物专用词语书写错误较多。与平常训练少有关。?5、应用生物学学问迁移的实力差,不能与社会、生产、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础学问在新情景下不能正确应用,对问题不擅长分析。与学生平常不参与生产劳动、脱离实际生活有关,学习方法不得当,不会敏捷运用,与老师的教学方法守旧有干脆的关系。?6、对试验重视不够,科学探究和试验技能很差。与学校管理有关,本学校的生物试验室始终没有开通,一个试验也做不了,全凭看书讲试验,所以学生动手试验实力很差。?五、教学建议:?1、教学过程中要进一步引导学生树立对生物学科重要性的相识,提高学生的学习爱好。强化基本概念和基本学问的学习,重视教学过程,突出重点,突破难点,提高课堂效率。?2、加强学问与实际的联系与探究。教学中要亲密联系学生的生活,注意培育学生运用学问解决问题的实力。要把学问放到实际问题情境中来学习,让学生在问题情景中结合自身体验来思索问题,探讨沟通,寻求解答途径。3、提高学生的识图实力及解决问题的实力。教学中要充分利用教材中的插图进行识图、析图和答题训练,训练学生能用所学的生物学概念原理精确答题。