文档介绍：“互联网+”背景下职业院校教师能力提升有效途径研究
石琳
天津海运职业学院
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摘    要:
在“互联网+”大环境下, 职业院校教师能力提升所面临的问题, 利用先进的信息技术建立教师提升新模式, 要充分利用“互联网+”的契机, 职业院校要完善基础设施建设, 建立数字化校园, 适应信息技术发展的趋势, 促进教学的现代化。本文主要阐释在“互联网+教育”的深度融合下, 对教师提出了新的要求——“互联网+教师职业能力提升”。
关键词:
互联网+; 职业教育; 职业能力提升; 大数据处理;
作者简介:石琳(1981-) , 女, 天津人, 副教授, 硕士, 主要研究方向为计算机网络技术应用方面。
基金:天津市高职教育研究会2016年度一般课题, “‘互联网+’背景下教师职业能力提升模式的分析研究”(XVI484) 研究成果
随着信息技术和教育教学的深度融合不断加快, 针对职业教育教师结构的特殊性, 职业院校教师队伍的培养和提升不仅需要有完善的基础设施建设, 还需要有一套成熟有效的现代化培养体系。在“互联网+”背景下, 需要建立一套职业院校教师职业能力提升的现代化模式架构, 达到教师信息化能力的提升、企业实践能力的锻炼, 以及共享资源的建设等问题。根据职业院校教师能力需求情况, 师资能力的提升主要通过几大模块体现。包括师德模块, 教育理论知识模块, 教学资源模块, 职业技能模块, 评价考核模块。利用“互联网+”环境下的大数据处理技术, 构建模块化功能, 使其形成一套教师职业提升新模式框架。
1 职业教育教师现状分析
职业教育的发展, 需要建立一支具有职业潜力和竞争力的“双师型”教师队伍, 更需要建立健全的职教师资培养体系。而现阶段职业院校的师资组成主要包含以下几部分: (1) 普通师范院校的本科毕业生, 他们具备教师的知识和能力, 但缺乏与职业劳动相关的专业知识和操作技能; (2) 非师范类专业的工科毕业生, 他们是按照传统的工程师模式培养出来的, 未接受过教师技能的专业训练, 与工程师的专业实践能力和职业院校教师师资教育教学基本要求尚有较大的差距; (3) 职业技术教育学专业的毕业生, 这些人虽然了解职业教育的现状, 掌握职业教育的理论, 并且在某些方面对职业教育有较深入的研究, 但其知识结构和能力结构尚不能满足职业院校专业教师的要求; (4) 由其他行业企业招聘、调动或兼职引进担任职业院校的教学工作, 尚不能完全胜任职业院校教师师资的职责。
针对师资数据库中的不同类型的教师, 提出不同的培养模式, 重视培养教师的创造性思维, 着重加强教师的创造性和凝聚力。建立教师评价机制, 通过对教师评价结果的对比, 考核教师培训培养效果, 并加以改进完善。这是当前职业院校教师培养工作所必须具备的理念和基础。
2 职业教育教师职业能力提升途径
面对我国现有职业教育教师的不同特点和职业需求, 职业院校的师资培养工作尤为重要。根据职业院校教师的现有情况, 制定科学有效的培养模式, 最终培养出一支合格的, 且具有职业竞争力的、实用性强的职业教育师资队伍, 形成一套标准化的职业院校师资培养体系。