文档介绍：八年级上学期文言文整合设计
七年级文言文与八年级文言文的过渡与衔接
七年级
八年级
篇目数量
每单元最多结合主题安置一篇
两个单元一共十篇
编排目的
为中学生学****文言文作入门准备
通过文言文来体会中国古代文人的内心世界
学****能力的要求
养成学****文言文的基本****惯:
(1)查《文言文常用字词典》的****惯。
(2)掌握基本的字词解释、转译现代汉语的方法。
(3)大声朗诵,熟读成诵
(1)背诵的篇目大量增加,要在学****过程中摸索背诵方法。
(2)以探究的方法来疏通文意,探究思想内容和文章写法。
儒家:穷则独善其身,达则兼济天下
中国古代文人的精神世界
佛教:“尽心知性”、“我心即佛”、”万事皆空”
道家:齐物我,等是非,坐忘名教,逍遥于玄远世界
苏轼
张岱
周敦颐
杜甫
郦道元
陶渊明
刘禹锡
陶弘景
李白
王维
陆游
第五单元整体设计
第五单元
中国古代文人
穷则独善其身,
穷其林。
︻ 桃花源记 ︼
落英缤纷 。渔人甚异之 , 复前行 , 欲
夹岸数百步 , 中无杂树 , 芳草鲜美 ,
缘溪行 , 忘路之远近 , 忽逢桃花林 ,
晋太元中 , 五陵人捕 鱼 为 业 。
(1)这是一个怎样的社会?
(2)怎样看出这个社会在世界上并不存在?
(3)陶渊明为什么要虚构这样一个社会?
用三个单音节词概括桃花源在自己心目中的印象
美
乐
奇
桃花源何处使人感到神秘离奇呢?
1、桃林奇
2、山洞奇
3、桃源人奇
4、不复得路奇