文档介绍：小学低年级识字教学论文:
小学低年级识字教学
摘要:《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。
关键词:语文教学低年级识字教学
一、创设情境,激发学生的识字兴趣
《语文课程标准》把识字作为小学低年级教学中的重点,那就得在识字上下工夫。可单纯的识字、写字又显得枯燥无味。而对于当今社会,独生子女居多,且家庭条件相对较好,孩子可以说是家里的“小皇帝”,娇惯成性,在一、二年级就让他们从事与游戏、积木、唱歌、跳舞等大相径庭的识字活动,对孩子们来说,简直有种“逼上梁山”的感觉。这给小学低年级教师出了道难题,识字量之大,教学时间之少。如何才能高效地完成教学任务呢?新编《小学语文语文教学大纲》明确指出:语文这门学科是人文性与工具性的统一。因而在教学中,作为教师应以学生为中心,多关爱学生,多为学生创造宽松、愉悦的学****环境,使学生觉得学****是一项有趣的事情,主动去学、乐于去学。我想,要达到这一步,就得从调动学生的识字兴趣上去考虑。
1 认识汉字有趣的构造法。
在语文教学活动中,我就结合课文中所教的生字给学生讲我们祖先有趣的造字法。
如苏教版小学语文第三册《识字8》一课中的生字“亭”时,我就指导学生先仔细观看书上的插图,然后再叫学生看图旁边的“亭”字,找出它们相同或相似的地方,最后再让学生回忆平时在生活中或公园里所见过的亭子,看看与课文中的图、字有什么关联。同学们有的说图跟字很像,有的说有点像,当然也有少数学生说不像的。这并不奇怪,可喜是同学们的兴趣一下子就调动起来了。整堂课的气氛非常活跃,同学们的热情很高,效果也很好。在小蛄时,我向学生介绍中国古代遣字方法有:象形、会意、指事、形声、转注和假借六种,像“亭”字就属于象形字。
2 在游戏中识字。
玩是孩子的天性,而做游戏更是孩子乐此不疲的一项活动,若能将游戏恰当地运用到识字教学中,定能达到事半功倍的效果。像猜字谜、找朋友、成立错别字医院等游戏,孩子们都很感兴趣,踊跃参与。
如教学“岁”字时,就可以出一个字谜:“山字下面半个多”;教学“休”“看”等字时,可出示“人、木、手,目”等字,让学生去找,学生的积极性被调动起来了。而“错别字医院”更是将学生的兴趣推向了高潮,使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。课堂成了孩子的乐团。这样,学生由被动识字变成主动识字:事实证明,学生们在游戏中识字既快且不易忘。
3 多肯定,少否定。
人们都有爱听好话的心理,何况是七八岁的孩子呢?他们思想单纯,更应该哄哄捧捧。这一点,我们深有体验,小时上学时,只要老师一表扬,心里就乐开了花,干起事来劲头十足;可当老师一批评就会垂头丧气。如今的孩子比起我们当年应是更娇气,作为教师更应该呵护他们,让他们感到教师的关爱。多表扬他们,让他们看到自身的价值。于是我在上课时,对学生所回答或提出的问题多以表扬为主。常常说
“你棒极了”“你的答案真妙”“你提的问题真有水平”“你真是好样的”……当然,调动学生识字兴趣的远不止这些,如编儿歌,