文档介绍：《有序数对》说课稿
各位评委、老师们:大家好!
我是辛庄中学的数学教师刘春香,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书天津用书七年级上册第三章《平面直角坐标系》第一节《有序数对》的教学,
下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价分析等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
1 教材分析
地位和作用
有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容,它是学习直角坐标系的基础知识,也直接关系到后面对函数图象的学习,同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习,让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展,构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此,让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对的,再由有序数对引出坐标,这种处理方式遵从了学生的认知水平,体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。
平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点,把相互对立的“数”与“形”统一起来,开创了解析几何的研究。变量和函数概念的引入,标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。
2 教学目标的确定
通过实例和游戏,让学生理解有序数对,并能够用有序数对表示生活中物体的位置。
通过学习位置确定的方法,发展初步的空间观念;通过用有序数对表示物体的位置,培养学生的符号感和抽象思维能力,并增强数学应用意识。
通过教师指导下的学生交流探索活动,激发学生的学习兴趣,获得成功的体验;经历用有序数对表示位置的方法的过程,体验数、符号是描述世界的重要手段。
重点和难点
本节课的重点是理解有序数对的意义和作用。
难点是用有序数对表示点的位置。在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的实例和游戏来突出重点、突破难点。
3 教学方法的选择
根据本节课的教学内容,主要采用“讨论发现”式教学方法。在教学过程中,以教师与学生的互动、学生与学生的互动方式,通过适宜的问题情境,教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习,不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程,并运用数学知识解决实际问题,从而享受数学学习带来的乐趣。
本节课中,除使用常规的教学手段外,我还使用了多媒体投影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台,运用《POWERPOINT》的良好的演示效果,给学生提供生动的画面,增强了学生学习数学的兴趣。同时,通过多媒体的运用适当増大教学容量,使学生在较短的时间内学习更多的知识,这也是提高课堂效率的一种有效途径。
教学过程分析
为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节.
实例引入
激发兴趣
合作交流
探索新知
实践应用
巩固新知
反思提高
延伸拓展
,激发兴趣
问题1:首先在大屏幕上打出我们班军训时的照片,然后问:你能准确说出你的位置吗?
(“一石激起千层浪”,学生被问题吸引,课堂气氛一下子活跃起来了。)
问题2:首先约定:从前往后数依次为第1排、第2排…,从左往右依次为第1列、第2列…。
请第3排那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗?
请第3排、第4列的那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗?
如何确定教室里你的位