文档介绍：简单线性规划(2)
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说课课件
天马行空官方博客:http://t./tmxk_docin ;
QQ:1318241189;QQ群:175569632
一、说教材
二、说学****方法
三、说教学方法
四、说教学程序
五、说设计思想
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(一)教材地位
学生已经学****掌握了二元一次方程和二元一次不等
式表示的平面区域,本节内容既是上述知识的一个简
单应用,又是以后学****高等数学—运筹学的基础,起
着承上启下的作用,同时也为解决生活中的实际问题
提供了更好的帮助
一、说教材
(二)教学目标
1、知识目标:
(1)了解线性规划的有关概念
(2)会用图解法求线性目标函数的最大值、最小值
2、能力目标:
(1)通过特殊到一般,培养学生抽象、概括能力
(2)培养学生数形结合、化归的数学思想的能力
(三)重、难点:
掌握图解法求线性目标函数的最大值、最小值
1、重点:
2、难点:
解决线性规划问题的方法—图解法的得到过程及其应用
3、情感目标:
(1)通过体会数学知识的发生发展过程、数学知识在
实际中的应用激发学生学****数学的兴趣
(2)通过师生的平等交流,培养学生亲其师、信道
的尊师情感
二、说学****方法
现代教育追求素质教育,减轻学生负担,但数学又有
其特殊情况,为了解决这个矛盾,我一直在尝试让学
生自己去发现、探索,理解数学定理、公式等知识的
真正内函,也就是方法规律在前,知识在后的教学,
实际上掌握“会学”的本领比“学会”知识更重要,因此
在教学过程中注重对学生学****方法的渗透,在本节中
主要渗透以下方法:特殊到一般、化归、数形结合.
这样可以让学生举一反三、触类旁通。
三、说教学方法
美国著名数学家哈尔莫斯认为,问题是数学的心脏,把问题作为教学出发点,正是体现了数学学科的特点,数学教学应该重视知识的发生、发展过程,让学生模拟科学家去发现、探索新知识,体验和感悟成功的欢愉,使学生真正成为学****的主人。本节课的设计是以问题为主线,通过学生的认知、提问、不仅是使学生知道是什么,而且使学生知道为什么,从而提高学生的思维能力,本节课分为以下五个环节:
创设情景、激趣诱思
尝试探究、生疑释疑
归纳总结、纳入系统
变式训练,形成技能
总结升华,启迪创新
四、说教学程序:
深圳某搬运公司经招标承担了每天搬运至少280t水
泥的任务,已知该公司有6辆A型卡车和4辆B型卡车,
已知A型卡车每天每辆的运载量为30t,
千元,B型卡车每天每辆的运载量为40t,成本费为1
千元。
如果你是公司的经理,为使公司每天所花的成本费
最少,每天应派出A型卡车、B型卡车各为多少辆?
一、创设情景,激趣诱思
提出问题:
设z=2x+y, 式中的变量x、y满足下列条件
(1) ,求z的最大值和最小值
思考、讨论下列问题:
(1)不等式组(1)的作用是什么?
(2)在函数z=2x+y中,z的几何意义是什么?
(3)要解决的问题能转化成什么?
二、尝试探究,生疑释疑