文档介绍：吟诵是中国式读书法,是汉诗文的意义承载方式之一,是汉文化的传承方式之一,是儒家修身方式之一,是乐教、诗教的主要方法,是教育和学****汉文化的基本方法,也是健身养生的方法。
百年前,西方诵读方式通过话剧和朗诵诗传入中国,因为都需要大声,所以拿去了“朗读”“朗诵”两词。
汉诗文的固有声音,中国传统的读书、诵读,今天只能被迫叫“吟诵”!
“经典诵读”就是“吟诵经典”,中华经典只能吟诵,不应该朗诵!
吟诵的现状
20世纪初,新学堂勃兴,吟诵随私塾一起逐渐退出教育系统。
与此同时,由赵元任开始,学界对吟诵的研究,以及吟诵重回教育体系的呼吁从未中断。
大陆吟诵濒临失传,吟诵被遗忘。
海外汉诗文吟诵传承未衰,尤以日本为盛,吟诗社会员在500万人以上。
美不美:白话诗文放弃了三千年用声音
创作的传统,声音涵义消失,再也不能脍炙人口。吟诵导向创作,让孩子们重新学会用声音创作古诗文和白话诗文。
校园标语:促进素质教育
五读错就会理解错
汉诗文首先是声音的作品!
汉诗文是长言之,语音的意义被放大。
汉诗文的意义=音义+字义
汉语的语音是表义的。
失去了音义的汉诗文不仅不完整,而且已有的理解也有偏差。读错就不会理解对,只是理解偏差大小的问题。
对不对:读错就会理解错。
人类用自己特有的发音器官模拟它所接
触的飞禽走兽以交流思想。象声:人们呼唤麻雀, 即学一声麻雀的叫声。名其为“雀”即因其叫声似“雀”。其他如鸭、鸡、鹅, 莫不如是。此外如虎、羊、牛、猫, 其名皆如其声, 虎之声“呼”,羊之声“咩”, 牛之声“眸”,猫之声“瞄”, 如此等等都有其客观必然。
状形:表达“大”的意思, 口形即大, 象大、广、阔、宽、宏; 表达“小”的意思, 口形即小, 象小、细、纤; 状“高”则口腔隆起。
表义:辣”则口形张大, 犹挨辣之时张口状; 说“酸”则口形横向裂开, 犹品酸之时裂嘴状。
蔬、鹳、
当今诵读方式的弊端:
死记硬背,没有播下理解的种子。
学西人读中文,只讲字义,不管声韵。
把汉语当英语念,养成西方思维方式。
十二吟诵是教学法
用正确的方法读书,读出声韵涵义。
大量诵读,整本诵读****惯诵读。
用音乐的方法读书,读得快乐喜欢。
十五今日吟诵教育的基本目标
开发情性,涵养诚意,健康心灵。
用吟诵创作古诗文、白话诗文。
自己吟诵,吟诵自己,自我教育。
六吟诵的规则
吟诵虽各地不同,但有一些共同遵守的规则,是为吟诵的核心方法。
一本九法:
吟诵的目的:声韵涵义
吟诵的规则:依字行腔依义行调入短韵长
虚实重长平长仄短平低仄高
模进对称腔音唱法文读语音
九法:
入短韵长
依字行腔
依义行调
虚实重长
平低仄高
平长仄短
文读语音
腔音唱法
模进对称